CARACOLÍ DEL CESAR

El supremo camino de la lectura

2011-12-23T12:45:00.000-08:00

Por: Ricardo Vergara Chávez, escritor y promotor de lectura, invitado a las Rondas de lectores en Caracolicito.

Hay aconteceres donde lo supremo agencia las fuerzas de lo vital. Hechos como festejos disidentes de lo común. Uno los vive y siente, los paladea y asume irrenunciablemente. No son recurrentes pero se dan. Y cuando suceden, la evasión no cabe; pues nos invaden como tonificantes que amainan la dureza de la cotidianidad, que con tantos sedimentos, la mayoría de la veces se torna pesada y obstaculiza a quienes trabajan o acometen acciones en procura del bien general.

De ello, lo supremo, debiéramos nutrirnos y airearnos, cosa de acopiar otras presencias, algo que nos ayude a direccionar de mejor manera el rumbo y no quedarnos entre la congoja de los que se quejan de la vida y sus afectaciones. Sería bueno que esto aconteciera y que nuestro hacer estuviese asistido siempre, no tímidamente, si no total, por aquello que enaltece, y así cuando elevemos plegarías a los sueños, conversemos con las cosas que nos lo permiten. Esto intento cuando converso con el ritmo del caracolí del Cesar, ese proyecto que, con amor hacia un pueblo, el gobierno, con la asistencia y devota entrega de Mónica Morón Cote, Carlos Guevara Támara -Gran Señor- Eliana Villarroel, Benjamín Casadiego y la eficiente presencia de instructores, bibliotecarios, forjadores de lectura y escritores, viene ejecutando, procurando lo trascendente.

Ahora mientras paladeo en él, tan igual a cuando saboreo los dulces del Caribe, e imagino las techumbres bajo las cuales se cobijan los seres que tienen la virtud de transformar las cosas, derivo en elucubraciones que me conducen a insinuar lo significativo que sería para el Gobierno y la paz de la nación, tomar como modelo, de entre los proyectos que en el país se ejecutan, este del Caracolí del Cesar, donde la comunidad toda participa, tarareando casi siempre de satisfacción en cada jornada, tal si vertieran en ello la vida o ésta fuese alegría consumada rezumando toda vez.

No es de otra manera, simplemente es así. Uno que ha tenido la suerte de asomarse a su esencialidad y a la correspondencia que guarda con la comunidad educativa, población objeto del proyecto, apenas habla de lo que alcanza a percibir; pues el zumun de éste, no son las palabras, en ocasiones emotivas, son los hechos allí latiendo, tocando al ser en su cosmogonía.

Registros van quedando de cada acción, y cada hecho atestigua lo grande del árbol y sus ramas. En Caracolicito, por ejemplo, pareciera haberse alcanzado toda altura, pues nadie pudo sustraerse del acontecer de un día lleno de fiesta, con esa multitud convergente de seres, en ejercicio de la búsqueda del conocimiento. Ahí autoridades civiles, militares, educadores, escritores, bibliotecarios, estudiantes, coordinadores y demás, se conjugaron en una especie de sinfonía de la cual aún me llega el eco.

De cuanto se puede argumentar, a más de la lectura, eje esencial del proyecto, está la correspondencia de éste con las preocupaciones de la comunidad: su historia, los caminos y viajes emprendidos en procura de una mejor existencia, la búsqueda del saber, sus orígenes y vínculos con lo propio, sin violentar nada, más bien, sumando todo en una gran complementariedad que enriquece. Así lo he sentido y presenciado en la indagación, los procederes, las formas de buscar, propiciar los nexos de la comunidad con su entorno, el mundo contemporáneo y sus hemisferios. En ese actuar, los lenguajes en su multiplicidad, afinan y surten la expresividad, en una convivencia qué se torna celebración.

Reconocerlo es digno, porque ello patentiza lo que se puede lograr cuando se trabaja con amor y disciplina, ya sea en lo individual o colectivo.

Cómo evitar que la emotividad y la alegría nos inunden cuando algo es bello y ese algo te afecta candorosamente. Yo no lo evito, por el contrario me sumerjo en ello, cuando recuerdo, no sólo la bienvenida brindada a quienes estuvimos en Caracolicito, si no también la presencia latente de la comunidad y específicamente de los niños, naturaleza básica y sustentadora de un proyecto que no excluye, ni siquiera al enfatizar en su filosofía.

Puede uno ahondar en detalles, dado que existen. Pero de sólo ver el fragor y denuedo de los niños en el viaje imponderable de la lectura, consigue vislumbrar lo que trasciende y se torna transferible a la sociedad. ¿Cómo se logra alcanzar altos niveles de lectura? se pregunta uno y la respuesta la encuentra en los años vertidos en esta función. No hemos de extrañar entonces que de 21 niños que compartieron con quien escribe esta nota, el 98% demuestre su tendencia a la hacia la lectura.

Gozo siente uno cuando indaga en ellos y encuentra que, dan razones de múltiples autores. En lo particular destaco la dicha que me causó encontrar en sus indagaciones, además de autores de literatura infantil, entre comillas, hallar algunos como: Fiódor Dostoyevski, Gabriel García Márquez, Pablo Neruda, Horacio Quiroga, William Shakespeare, Albert Camus, entre muchos, incluidos los de acá, los del terruño.

A este proyecto, que hunde sus raíces en otro tiempo y que asoma vigoroso en el ahora, y a los artífices de la dinámica del mismo, rica en logros y realizaciones, los premiaran los futuros profesionales del Cesar que se cuecen en los núcleos formativos de cada nodo, donde tienen ocasión las semillas que se aprestan a germinar.

Para ellos y los beneficiarios un abrazo en esta navidad que comienza y el deseo de un buen camino en el futuro.

Fotografías: Benjamín Casadiego 2011

Ronda lectora en las entrañas y esencias de Caracolicito

2011-12-23T12:30:00.001-08:00

Por: Ignacio Verbel Vergara*

Caracolicito y caracolito son palabras hermanas. La primera nos asalta bellamente con olores a corteza, a flores, a hojas que palpitan verdor y frescura. La segunda huele a marisma, a arena de río y de arroyo, de mar y ciénaga. Con caracolicitos se hacen canoas, mesas, sillas, mórbidos lechos. Con caracolitos se fabrican collares, hermosos ornamentos, audífonos que nos remitan a los sonidos de milenios pasados. Los caracolicitos( anacardium excelsum) dan sombra y hermosean el paisaje. Los caracolitos ponen un toque mágico en la arena. Los caracolicitos crecen más lozanos y alegres a orillas de las corrientes fluviales. Los caracolitos abundan en las arenas de todos los colores y matices.

Caracolito y caracolito, palabras untadas de ritmo, de emoción y de poesía. La primera está asociada a mi vida, desde mi infancia. La segunda empecé a escucharla más tarde y me pareció maravillosa. En Caracol, un humilde pueblo a orillas del Arroyo Pichilín nací, pero todos sus habitantes, por amor le dicen Caracolito. A orillas de Caracolicito pasé por primera vez a inicio de los ochenta siendo un púber que ansiaba llegar a la adolescencia. Los algodonales con su albura majestuosa acariciaban mis ojos y los cantos vallenatos se elevaban de la tierra como eufónicas espirales. Pero este 5 de Noviembre de 2011, por fin puedo llegar a Caracolicito con los escritores invitados a esta ronda lectora, con promotores de lectura, directivos y activistas de diversa índole de la Corporación Bibliotecas Públicas del Cesar. En la entrada al pueblo esplenden vitales matas de ahuyama, por algún lado cantan canarios y azulejos, ladra festivo un perro, una gallina y sus pollitos orillan la calle mientras van rebuscando granitos, cantan los gallos, un asno rebuzna sosegado.

A dos cuadras de la entrada, niños de ojos alegres y bondadosos nos hacen una calle de honor. En las puertas de las casas y por las ventanas entreabiertas se asoman rostros sonrientes. Los saludamos y nos contestan complacidos. Todos saben que hoy es día de fiesta en Caracolicito. Hoy, la lectura y la escritura tienen la palabra. Pero no es un evento cerrado. Es un evento que todos los habitantes saludan y del que se sienten partícipes. Avanzamos. El maestro Carlos Guevara nos va contando anécdotas y nos hace relación del paisaje que hay del otro lado del pueblo. Llegamos a la sede de la praxis lectora y escritora de la fecha. El Rector de la institución educativa que nos acoge y los profesores navegan en una atmósfera de fraternidad y en ella nos introducen. Nos hacen sentir como si fuéramos hijos del pueblo que hemos regresado después de varios lustros de ausencia y a los que todos quieren complacer, abrazar, saludar.

De súbito es el desayuno abundante y saludable bajo unos árboles coposos mientras una banda de música toca en el fondo, para amenizarnos el condumio. Varios colibríes llegan y besan con presteza algunas flores que brillan en las ramas intermedias de los árboles que nos abrigan. Más allá, mariposas de todos los colores gravitan sobre las flores tiernas de las matas de candia y de frisol.

Después de ese jolgorio, viene el jolgorio esencial que nos ha traído aquí. La ronda de lectura y de escritura. Me premian con un grupo de 17 personas, que proceden de El Copey, Astrea, Chimichagua y Caracolicito. 6 tienen 14 años. 6 son de 15 años y además hay 1 de 13. 1 de 11. 1 de 16. 1 de 41. 1 de 50. Sus niveles académicos van del 6o grado al 10º.

Después de una cálida autopresentación de cada uno de quienes formamos el grupo, intentamos responder a tres preguntas:

a. ¿Para qué leer?

b. ¿En qué medida la lectura ha cambiado mi vida?

c. ¿Por qué quienes leen son más ricos intelectual y espiritualmente que quienes no lo hacen?

El cúmulo de respuestas que salen a relucir, son interesantes, variadas, evidencian el ejercicio lector en que muchos de ellos están imbuidos. Entre ellas: “Leo para ser mejor persona y mejor ciudadano”. “Leo para jamás ser esclavo de nada ni de nadie y para fabricarme una armadura que me proteja de la ignorancia y la estupidez”. “La lectura ha cambiado mi vida porque desde que la practico ya no soy tan triste y puedo comprender mejor a mis amigos y seres queridos”. “La lectura cambió mi vida porque a través de ella no tengo tiempo para aburrirme ni para pensar en cosas sin importancia, además yo mismo, sin ser vanidoso, me creo más importante y útil para mi familia y mi patria”. “Quienes leemos somos más ricos en lo intelectual porque los textos a los que nos acercamos, acrecientan nuestros conocimientos sobre la vida, sobre Dios y el hombre, sobre la ciencia y cómo solucionar los problemas y somos ricos en lo espiritual porque nos volvemos mejores personas, capaces de ver lo valioso que es cada ser, cada acto bueno”.

Después les propongo varios textos para leer en la fecha, pero además les hablo de la importancia de conocer a los narradores y poetas más destacados del Caribe, sin que ello signifique descuidar o ignorar a los de otras latitudes. Acordamos leer textos del gran José Félix Fuenmayor ( narrador, - con Ramón Vinyes, alma del Grupo de Barranquilla al que perteneció Gabriel García Márquez-, poeta, periodista) y del maestro Héctor Rojas Herazo (poeta, narrador, pintor, periodista, ensayista, conversador insigne).

Iniciamos con el cuento Muerte en la calle de José Félix. Lo leemos, lo comentamos, hacemos un parangón entre la realidad, la época y el espacio descritos por el escritor y la realidad, la época y el espacio fundamental de cada uno de los integrantes del grupo. Se establecen semejanzas, diferencias, se intenta explicar cómo un tema tan aparentemente trivial le sirvió al autor para crear una obra de esa naturaleza. Se establecen las principales características positivas del texto, que según los participantes son: lenguaje sencillo y gracioso, pero cuidado y preciso; utilización afortunada de un personaje sin mayor importancia social para delinear varios estratos sociales, costumbres, valores y disvalores, creación perfecta del personaje y de su psicología. Algunos chicos mencionan a personajes similares que existieron o existen en sus municipios.

De Héctor Rojas Herazo leemos en voz alta y por turnos voluntarios, primero los tres siguientes poemas:

¿QUÉ SOMOS?

¿Qué somos?

Este poco de mar, estos crustáceos,

estas islas de fosfato que llevamos dormidas.

Somos también, estas pedrezuelas impasibles

y ese niño que atesora un naufragio en su memoria.

De aquí somos y esto somos.

Lo demás es tristeza, ruido de nadie, mundo.

Levantamos, en cada respirar, en cada poro nuestro,

un poco de estos grumos,

de estas chozas con vientres olorosos a fiebre.

Miramos un camino con un hombre cantando,

extendemos los ojos,

vemos un árbol, ¡un árbol solamente en la playa insaciable!

Y más allá los barcos, el mar de olas eternas.

Nos sentimos totales, furiosamente solos.

Solos como si nada nos doliese en la frente.

Somos de aquí, de este orbe rumoroso,

de esta arena con olas y naranjas,

de este diario morir frente a la sal,

de este podrirse con caracoles y totumos,

de estas paredes rotas,

de estos trozos de esquifes

que siguen navegando por las calles.

De este patio enlutado donde ronda la abuela,

donde mataron una casa

y aventaron sus puertas, su quicio y sus ventanas.

Esto somos no más: mar que se pudre

que camina y se pudre con nosotros.

LOS CORCELES DE ESPUMA

El caballo corre, el caballo vuela.

El caballo grande que patea las camas.

El caballo de las ardientes crines de harina.

El caballo que ríe a grandes carcajadas tras los escaparates.

El caballo que destroza los árboles con furiosos mordiscos.

El caballo que tiene clavos y serruchos en la cola.

El caballo que tiene dos fogones en la frente.

El día es un colosal caballo que relincha encendido.

Cada uno de nosotros es pelo de caballo.

La música de su relincho en los pozos dormidos.

¡Ah, el gran caballo en su verde establo de salitre!

Pateando nuestras vísceras y diciendo furioso:

“Tu cráneo es yerba mía,

dame la roja espiga de tus dedos,

la cáscara de tus uñas,

la cebada que maduran tus miembros”.

¡Oh, gran caballo solo, sin rumbo entre las olas!

AGONÍA DEL SOLDADO

Esto pedimos, esto no más:

Un niño

viendo pasar el aire dulcemente.

una mujer, un surco y una flauta.

Un pan bajo la lámpara.

El saludo de un amigo, su risa fatigada.

El llanto por un muerto.

La sombra de la casa y un camino

para llegar, para soñar con todos.

Esto pedimos, recuérdalo, esto sólo.

Más tarde leemos del mismo autor El hombre se recuenta como un cuento y Sentencia. Fue importante constatar que los participantes en su mayoría saben que es diferente leer sónicamente un poema que una narración y tres de ellos hacen modulaciones bastante aproximadas a las que se requieren para la recitación o la declamación. De cada poema, los muchachos y adultos hacen interpretación, emiten juicios sobre su intencionalidad, sobre los mundos y vivencias que reflejan. Realizan paralelos entre las imágenes usadas en la lírica y las propias de la narrativa. Es muy productivo el paralelo que efectúan sobre la manera en que se cuentan las acciones y en que se tejen los escenarios en la una y en la otra. Además, sobre las sensaciones que una y otra provocan en el lector y el lenguaje y el ritmo que usan.

Les propongo el ejercicio de crear cada quien un texto a partir de la pregunta ¿Qué somos? , que sirve de título a uno de los poemas de Héctor Rojas Herazo. La mayoría se aplica con voluntad al trabajo y surgen multiplicidad de textos. A continuación, una muestra:

Somos

agua clara y borrosa al tiempo.

Somos cielo nublado y estrella interminable.

Aire libre y tren apresurado somos.

Somos frutos descarnados por el calor

y también agua quieta.

(Angie Paola Payares Miranda)

***

Somos

avalancha de sueños

desbordando la mar.

Somos

un único sentir de gozos,

elocuentes parlanchines en pos de la felicidad.

Somos

tesoro de oro puro

sin saber de quilates.

(Julio C Serna, El Copey)

***

Somos

senderos interminables,

estatuas inmóviles

perdidas entre la avaricia, la envidia y la pobreza.

Somos seres llenos de remordimiento

que buscan una pequeña luz en medio de la oscuridad.

Somos buscadores de perdón,

buscadores de salvación.

Pero somos más que nada oscuridad

y parece que no hay marcha atrás.

(Ferneiris Rodríguez Campo, Astrea)

***

Somos

turpiales que cantan tristes

y que lloran metidos en las jaulas.

Somos

como dijo Carlos Vives, la tierra del olvido.

Somos esclavos del pasado, noche sin estrellas,

sin luna ni luceros.

Somos brisa que pasa suave al mediodía,

pero ante todo somos empedernidos soñadores.

(Alexander Vega, El Copey)

***

Somos caminantes que van en busca de un horizonte

y se entrelazan entre la alegría y el miedo.

Pero las ganas de querer llegar

supera el temor de no llegar.

(Yuranis Paola Rubio Puello, Astrea)

A las 12 y 20 pm, varios chicos que vieron entre los textos que exhibí sobre el piso del salón en que trabajamos, mi poemario Tiempo sin Tiempo, me solicitaron que les brindara un pequeño recital. Julio Cesar Serna, quien también es poeta y editor, así como Alexander Vega Jiménez, quien ya ha publicado dos poemarios, también insistieron en ello. Así que culminamos esa primera parte con varios de mis poemas. Pasamos al patio, nos situamos bajo unos palos de mango pródigos en sombra y frescor, a esperar el almuerzo.

Posteriori al almuerzo, los chicos y adultos del grupo nombran los libros leídos durante este año. Y , son: Cien años de soledad, Azul (Rubén Darío), ¿Por quién doblan las campanas? (Ernest Hemingway), Antología Poética de Eladio Mendoza, Isabel viendo llover en Macondo (GGM), La sirena de agua dulce (Triunfo Arciniegas), El terror de 6º B (Yolanda Reyes), El verdadero cuento del gato con botas, Lazarillo de Tormes, Crónica de una muerte anunciada, Vivir para contarla (GGM), Cuentos de la selva(Horacio Quiroga), La hojarasca (GGM), El viejo y el mar (Ernest Hemingway), Juan Salvador Gaviota (Richard Bach), El Principito (Antoine du Saint Exupery) , La Metamorfosis (Franz Kafka), El Mío Cid, La Biblia, Antología de poetas y narradores del Cesar, Viaje al centro de la tierra (Julio Verne), Un capitán de 15 años (Julio Verne)Antología de cuentos (Horacio Quiroga), Otras latitudes (Germán Lajud), El gato negro (Edgar Allan Poe), Tengo piojos, Clara la flacuchenta, Óyeme con los ojos, Todos los cuentos (GGM). Cuentos (Maupassant), El Popol Vuh, Una rosa para Emily (William Faulkner), Tabaré (Zorrilla), Antología Poética ( José Asunción Silva), Poesía Piedracielista, 17 fábulas del rey León, Antología (Julio Cortázar), Los siete instantes de Sara, Isla Negra (Pablo Neruda)Primer día en un planeta extraño (Jan Llaccarino).

Es notable comprobar que la mayor parte de estos lectores acuden a clásicos como Poe, Maupassant, Cortázar, García Márquez, Faulkner, Julio Verne, Pablo Neruda, Silva, Rubén Darío, du Saint Exupery, Horacio Quiroga y Kafka. También llama mucho la atención que son lectores que no se circunscriben a lo narrativo sino que exploran también textos líricos. Disfrutan tanto de los relatos de aventuras como de los textos que demarcan lo íntimo y subjetivo. Gustan de lo mágico y maravilloso, pero también de los universos de lo misterioso y de lo absurdo. No se cierran a los autores de textos juveniles, pero prefieren las obras de autores de gran prestigio y genialidad que han urdido y consagrado personajes y hechos que han pasado a ser paradigmáticos.

Cuando se les pregunta ¿qué ocurre cuando ellos llevan libros a sus cosas?, ¿qué dicen o hacen los padres y demás familiares ante ese suceso?, responden en su gran mayoría que comparten la lectura de ellos con los familiares, aunque hay algunos que cuentan indiferencia de la gente de sus hogares respectivos. Aparecen testimonios como los que siguen:

“Cuando llevo libros a mi casa, se los leo a mis hermanos, ellos se los gozan, a veces mi mamá también escucha”. (Karelis Castro, El Copey)

“Llevo los libros a casa, pero nadie se interesa por ellos aparte de mí.” (Ferneiris Rodríguez, Astrea).

“Mi hermano también aprovecha leer los libros que llevo a la casa y a veces los comentamos entre los dos”. (Iván Mendoza Martínez, El Copey)

“Yo leo los libros con mis hermanos y entre todos los comentamos” (Carlos Cantillo Salcedo, El Copey)

“En mi casa todos leen: mamá, papá, mis hermanos y primos. (Josué Arias Pacheco, Chimichagua)

“Yo no llevo libros a mi casa, pero los que leo por fuera los comento con mi madre. Yo le cuento a ella lo que pasa en el libro que me leí y entre los dos sacamos lo bueno de lo que leí” (Agustín Martínez, Chimichagua)

“Libro que llevo a la casa, libro que también leen mi hermana y una prima. Después nos pasamos horas analizando lo que hemos leído.” (Angie Payares, Astrea.)

“Si llevo un libro a la casa, ya sé que tengo que prestárselo a mis hermanos menores y contestar las preguntas que mis padres me hacen acerca del sentido del libro.” (Iván Rivera, Chimichagua.)

“Llevar un libro a casa es siempre bueno: lo comparto con una prima y con mis padres y después hablamos entre todos sobre él.” (Fabio Capera Cárdenas, Chimichagua.)

“Bueno, mis padres están pendientes de la clase de libros que leo. Un día me regañaron porque llevé uno que tenía un dibujo sensual en la portada, ellos creían que era sobre cosas inmorales, pero cuando les leí varios párrafos se dieran cuenta que no era lo que habían imaginado.” (Luz Mery Mejía Clavijo, Caracolicito.)

“En mi casa, cuando llevo un libro, los leemos todos los de la familia. Y no nos quedamos en la simple lectura, todos hablamos de lo que hemos leído y cómo nos pareció”. (D’Angela Sotomayor, Caracolicito.)

Cae la tarde con efluvios de rosas y de cánticos. Vamos a la plaza del pueblo donde se han reunido la mayor parte de los habitantes y casi todos quienes estuvimos en la ronda de lectura y de creación literaria. Se ofrece una obra teatral en honor de los visitantes. Los artistas son muchachos del pueblo, gran parte de ellos vinculados a los grupos lectores. En alguna casa cercana, alguien destaza tomates y los echa sobre trozos humeantes de carne que se guisan. Una rolliza cerda trisca la hierba joven que verdea a orillas de la iglesia. Chiquillos semidesnudos corretean en las calles cercanas. Bartolomé y Lajud sonríen satisfechos. Mónica suspira hondo y feliz. Eliana siente que se llega al fin de todo un año surcado de realizaciones. Benjamín toma fotos sin cesar. Orlanda no se queda atrás en ese menester. Sopla una brisa olorosa a grosellas y a agua pura.

Al filo de la tarde: Hasta pronto, chicos de Astrea, de El Copey, de Chimichagua. Feliz viaje, muchachos, van cargados de sueños, de voces diversas, de personajes inmortales, de versos, de canciones, de fraternidad. Huelen ustedes a libro, muchachos, huelen a páginas sublimes de la literatura universal y nacional.

Cuando salimos del poblado, noto dos gigantescas flores amarillas que sobresalen de la mata de ahuyama, no hay canto de azulejos ni de canarios, pero sí de gallinas que presienten el acabóse del día y la irrupción de la noche; un perro de ojos dulces juega con un niño, en algunos patios lucen tiestos llenos de azucenas y jazmines, gigantescas nubes blancas con formas de osos y de animales mitológicos adornan el cielo y voy pensando en la sencillez, la alegría y la amabilidad de la gente de Caracolicito, nombre que suena parecido a caracolito y percibo aromas de campo y de marisma, de lozanía y de arena, de verdes hojas y de pétrea y vistosa concha dextrógira o levógira.

Arranca el bus que nos devolverá a Valledupar. Los niños lectores de Caracolicito se quedan, pletóricos de alegría. Este día de fiesta de la inteligencia no lo olvidarán jamás. Tampoco los demás habitantes del poblado en el que después de la ronda de lectura de hoy, runrunean con mayor ímpetu los espíritus de Moby Dick, Sancho Panza, Don Quijote, Gregory Samsa, Remedios la bella, el capitán Nemo, Santiago Nasar, la Bella Durmiente, Alí Babá y sus cuarenta ladrones, los personajes de Fuenmayor, la esencia de la poética de Héctor Rojas Herazo. Tantos y tantos retazos, moléculas y cuerpos surgidos de la inventiva de los más connotados cerebros de la literatura de todos los tiempos.

Alburas de Diciembre de 2011.

*Ignacio Verbel Vergara es narrador, poeta, ensayista y promotor de lectura. Autor de los libros: Y aún el amor (Poemario), Latido y lumbre (Poemario), A pesar del paraíso (Poemario) Los años de Noemí (Novela), Antología de Cuentistas Sucreños y Tiempo sin Tiempo (Poemario)

Fotografías: Benjamín Casadiego 2011

Palabras… Pa-labrar…Palabras…

2011-12-23T12:20:00.000-08:00

Por: Fernando Hoyos Salazar, promotor de lectura, invitado a las
Rondas de lectores en Caracolicito

“En las palabras me pierdo,

en las palabras me encuentro”

Thiago de Mello

“Pueblo con tus calles encantadas / sabes que tú has sido mi ilusión

cantaremos… gritaremos /Copey tu eres el mejor” Este fue el coro del Himno de Copey, cantado a todo pulmón por una tropilla de lectores (invadidos por la más bella alegría) los mismos niños y niñas que minutos antes nos esperaban a todos los invitados de la fiesta de la lectura y la escritura, haciendo una calle de honor con banderas en las manos a la entrada de Caracolicito.

Después de los himnos, las palabras de bienvenida, el ramo de flores para la mujer que orienta esta “fiesta de la cultura”, la pólvora que avisaba de la última ronda de Caracolí del Cesar, en el patio del colegio anfitrión José Agustín Mackencie, esperábamos el llamado que propiciaba el encuentro de promotores de lectura y escritores con los niños y niñas venidos de sonoros destinos: Astrea, Chimichagua, Copey, El Paso, Bosconia y por supuesto Caracolicito.

“Estamos tejidos por los secretos susurros de las palabras”…así iniciamos el taller con la grata compañía de mi bella Mariela (atenta al más mínimo detalle), iniciamos con la permanente invitación a extrañarnos de la realidad, a bordear los terrenos de la fantasía a través de la exploración de las palabras, entre inspirar y expirar se gestan las voces que nos permiten entrar en el misterio y el esplendor, adentrarnos en las palabras nombradas, cantadas, tatuadas en el papel…leer y escribir, para explorar nuestro propio interior, para buscar adentro lo que no sabíamos que éramos…el tesoro de las palabras que crean universos.

Después de los conjuros y los sortilegios pasamos a leer los enrevesados trazos de los logografismos, para deslizarnos luego a las bichonanzas y adiviplantas, pasamos a descifrar en el acto, esta última adivinanza “llanura blanca con flores negras y cinco bueyes aran en ella” (arutircse) y entonces, escribimos nuestra biografías fantásticas a partir del pre-texto de nuestro Neonimo (nombre fantástico escrito al revés) y de la descripción de los lugares que habitaban estos personajes, comenzamos a adentrarnos en el mundo fantástico a través de los libros Zoom (Istvan Banyai) e Imagina un día (Rob Gonsalves)… he aquí, algunos escritos resultantes de este ejercicio de escritura creativa.

“Inin Anahoj Anedac Setnavrec: Guerrera gritando frente al mar con voz de gitana. Vive en un paraíso envidiado de todo el mundo; Gitana que ve mas allá que nosotros, Guerrera china peleando al frente de su palacio con soldados enemigos.

La guerrera jamás suelta un bate que tiene para defenderse, ese bate tiene poderes mágicos, por ejemplo: los secretos de su vida y un magnifico poder para mandar.

Tiempo después los súbditos se dieron cuenta que ella mandaba con su bate mágico, entonces ellos la mataron, descuidada ella se fue al infierno por su maldad instantáneamente.”

Nini Johana Cadena Cervantes.

“Había una vez un hombre llamado Esoj Divad Ollitnac ed al zurc, quien vivía en una casa muy grande, vivía solo no tenía ningún amigo.

Pero un día se decidió salir de su casa para conocer el mundo, cuando salió se encontró con un grupo de personas, las personas le preguntaron qué le gustaba más, él dijo que conocer el mundo. Un hombre le dijo que él también quería conocer el mundo pero no tenía dinero. Pero ellos dos comenzaron a trabajar en la casa de un hombre rico durante muchos años.

Un día salió un concurso de los nombres más extraños y él se escribió, Esoj Divad Ollitnac ed al zurc, y él fue el ganador y se ganó mucho dinero y pudo viajar con su amigo para conocer el mundo.”

José David cantillo de la Cruz.

“Había una vez una niña que le gustaba el idioma de su nombre Aerdna Ecnay Sevahc y se encontró a un profesor y le dijo el idioma de su nombre y se lo dijo rapidito Aerdna Ecnay Sevahc y ella tenía muchos poderes, era como una guerrera luchadora y peliaba frente al mar y dijo el nombre y apareció la diosa guerrera anciana.”

Andrea Melisa Yance Chaves

Este viaje por las palabras lo saben disfrutar los niños y niñas, a la manera de un colibrí en su primer día de vuelo, escribir desde adentro para crearnos en las palabras, convocar esa extraña fuerza de las palabras en nuestras vidas, algo especial acontece en la escritura, en esa visión de mundo que solo sabe la infancia, escuchar el vientre de las palabras, digámoslo con las palabras del maestro José Manuel Arango: “El poema está hecho no solo de enunciados, de afirmaciones y negaciones, sino de los verbos y sustantivos de una lengua que tiene su historia, de palabras que por sus sonoridades y cadencias despiertan ecos y asociaciones, está hecho de imágenes y de ritmos, de rupturas y de silencios”. Las palabras del poeta nombran ese misterio, aquello que intentamos bordear en el taller de Palabras…Pa-labrar…Palabras.

Antes del almuerzo, salimos al patio debajo de la sombra de un frondoso árbol, para jugar a unirnos en un tejido de palabras ciegas, anudándonos entre manos y palabras que se encuentran de improviso en la página de algún libro añorado.

Ya en la tarde, hablamos de los libros leídos en las diferentes bibliotecas públicas de sus municipios y, como una manera de ritualizar este encuentro, de sellar esta conversación, nos animamos a escribir una carta a la biblioteca o al libro preferido, construyendo así puentes entre estos poderosos espacios y cada uno de nosotros …sus lectores.

Finalmente, compartimos las cartas escritas, luego para despedirnos leímos el hermoso cuento de la Oveja Selma (Jutta Bauer), quien nos enseña lo esencial para ser felices, actuando conforme lo que dicta, lo que brota del corazón…..compartimos dos cartas felices, para rememorar, “para volver a pasar por el corazón” en el secreto susurro que las palabras guardan para nosotros, sus amados palabreantes….los queridos lectores de Caracolí del Cesar.

Señor Libro

Cuentos de la Selva

Le doy las gracias por este hermoso libro Cuentos de la selva, porque tiene una forma diferente de enseñarme la protección de la naturaleza, de los animales y todas las especies.

Le agradezco a Horacio Quiroga por haber escrito estos cuentos y lo felicito por que fue algo inspirador para muchas personas y que despertó su esencia ecológica y de protección de la naturaleza.

María José Pumarejo de Leon.

Otra carta, esta vez para la biblioteca, un texto de agradecimiento a la biblioteca pública, una verdadera acción de gracias para este paraíso de las palabras.

Saludos a la biblioteca.

Querida y recordada biblioteca, tú que eres quien me faculta, mi aprendizaje, te dirijo esta hermosa y humilde carta, para recordarte que estoy muy orgulloso de usted.

Tu sencillez y tranquilidad, me lleva a tenerte un respeto tal como el de una ardilla a su árbol o una hormiga a su hormiguero.

Te doy y te daré muy sinceras y gratas gracias.

Gracias Biblioteca por ser mi lucero en las horas de oscuridad.

Filippo Casadiego.

Para finalizar deseo agradecer de manera especial a Mónica Morón y a su excelente equipo de trabajo por tan valiosa cruzada en favor de la lectura y la escritura desde la Red de Bibliotecas Públicas del Cesar. A todos y todas las personas que hacen parte de esta inolvidable experiencia de las Rondas Literarias de Caracolí del Cesar, mis más sinceras felicitaciones por tan amoroso y contundente programa de formación de lectores en la tierra de las palabras que cantan.

¡MIL FELICITACIONES CARACOLI DEL CESAR!

Fotografías: Benjamín Casadiego 2011

Letras, números y hallazgos en Caracolicito

2011-12-13T11:42:00.000-08:00

Por: Edgardo Támara G, historiador invitado a las Rondas de lectores en Caracolicito

PROCESO

Llegamos al pueblo de Caracolicito y sentimos la bella impresión de que éramos especiales y formábamos con ellos, niños, jóvenes, docentes y padres, una familia universal de lectores. La calle de honor de los niños fue un acto simbólico que le daba un sentido y valor superlativo a nuestra labor y al mismo tiempo enaltecía la lectura como acción social. Gracias Caracolicito por tu ternura y tu disposición. El Rector del Colegio me impresionó mucho por encarar su liderazgo directamente movilizando a todos los participantes. ¡Felicitaciones!

Finalmente después de todas la ritualizaciones simbólicas que se le dieron al acto me encaminé con mi grupo de muchachos a un salón amplio y limpio donde se propiciaría la liturgia mayor, el acto mágico de leer.

El grupo se componía de 21 jóvenes: uno de 11, uno de 12, 17 de trece años, una de 14 y un joven adulto de 23, quien no participó de la indagación. En total, eran 12 varones y 9 mujeres.

Perspectiva de la lectura y animación.

La animación o acompañamiento se hizo desde una visión de la lectura considerada como un acto complejo que parte no solo la selección de textos en el sentido de una garantía de textos con calidad reconocida por pares adultos connotados, sino el acompañamiento ante el acto analítico de leer, una especie de insinuación inmediata de hasta donde se puede “exprimir” un texto. No es muy complicada la idea. Leer es descifrar el código de escritura (grafemas del castellano); es también el entendimiento del texto o sea saber qué sucede y, por último, interpretar o sea darle un sentido a ese entendimiento. La aspiración –objetivo máximo- no se agotaría en el entendimiento placentero de la historia, el placer del texto entendido, sino intentar una exploración de un significado global del texto desde su trama. Hay otros niveles, como una lectura de la estructura narrativa, que es la lectura de un escritor potencial. Esto no es inabordable, pero se ubicó solo como una posibilidad de lectura para un eventual lector interesado o practicante de la escritura. Tampoco implica, para nada, el menosprecio del placer del texto por sí mismo, sino intentar darle un valor agregado que se articulara a la ontología personal del lector. En ese sentido seleccioné textos que retaran el entendimiento placentero, los cuales indique con números, pero también textos más complejos que obligaran o incitaran a la interpretación, los cuales indique con letras. Además agregué dos textos que impresionaran por permitir, de una manera despreocupada, una lectura de escritor, caso del texto “Solo vine a llamar por teléfono” de García Márquez, el cual edité cortándolo en partes, que se pueden leer sumativamente formando historias autónomas completas. Al igual la parte referida a la masacre de las bananeras de Cien años de soledad, muy situado en la región, que constituye un texto independiente.

Para el efecto de una lectura de entendimiento y goce seleccioné crónicas, cuentos, poesías narrativas. Pero además incluí entre ellos textos de filosofía superacionista que generalmente toman la forma de alegorías y un texto de lectura filosófica como es la paradoja, que puede tomar la forma de un cuento corto. En estos últimos casos el texto puede hacerse perfectamente en un nivel de entendimiento pero propicia el paso hacia una lectura de interpretación GLOBAL, NO NECESARIAMENTE MORAL O ÉTICA, como era la moraleja, sino humanística en general, básicamente ontológica.

Después de las presentaciones busqué diferenciar de alguna manera el grupo, entre algunos que se “atrevieran” a adentrarse en textos indicados por letras. ¿A quién le gusta textos misteriosos, un poco enredados pero muy buenos? pregunté. Cuatro jóvenes levantaron la mano. Les entregué textos marcados con letras. A los jóvenes que vi muy pequeños les entregué crónicas y a dos que habían revelado, en su presentación personal, su interés por la composición de vallenatos una crónica de Juan Gossain sobre Alejo Durán. A cada uno se le entregó un texto, en algunos casos iguales al que leía otro joven, a fin de comparar su entendimiento o interpretación. Fue entonces que llegó el joven adulto, y me comunicó que era estudiante de Licenciatura Español y Literatura. Una breve charla me indicó que a él podía interesarle una lectura estructural y le entregue la primera parte de Yo solo vine a llamar por teléfono. Tenía así los 3 niveles de lectura de la perspectiva asumida.

Todos se concentraron en su goce lector. Solo a 2 jóvenes vi con necesidad de estímulo y las asistí con preguntas o cambiándoles el texto propiciador.

Luego de media hora o más de lectura los animé a que en una hoja que les proporcioné me relataran en sus palabras resumidamente el suceso del texto leído. Cuando al menos la mitad había concluido esta labor, invité a los jóvenes que tenían textos indicados por letras a decirme qué le enseñaba el texto, qué habían aprendido para su vida del texto. Me interesaba en particular el resultado de 3 copias del texto Galimatazo (4) de Lewis Carrol, donde, al menos, el 40% del texto son palabras inventadas por el escritor pero que pueden ser resignificadas apropiadamente si se le encuentra una comprensión global o una interpretación. En este caso el entendimiento está ligado a la interpretación y no son posibles independientemente.

Esta fue el resultado del entendimiento, expresado en el resumen hecho en propias palabras.

Comprensión. “Esta historia se basa en un monstruo llamado Galimatazo que se encontraba en el viejo oeste. De pronto un viejo señor le dice a su hijo que se cuide del Galimatazo y de sus dientes, cuando su hijo escucha estas palabras se llena de valor y se va en busca del Galimatazo y ya con mucho de andarlo buscando se sentó bajo la sombra de un árbol y se encuentra con el monstruo de frente con ojos que brotaban fuego, él se enfrenta con el monstruo, lo vence y regresa a casa triunfante”.

La lectura desentraña el contenido básico: Alguien sale a buscar y combatir a un monstruo muy peligroso y lo derrota. Luego vuelve y es aclamado por la gente a quien perjudicaba.

¿Qué te enseña? le pregunté. A ser valiente, respondió el niño.

Me volví sobre el otro participante y le hice la misma pregunta: A mí me enseña que uno debe defender su comunidad. No cabía de gozo pues los dos niños de 11 años no solo entendían el texto sino que sus conclusiones eran sorprendentemente ubicadas. Les entregué otros textos que también leyeron e interpretaron.

Me interesaba la lectura del joven universitario del texto sumativo. Le entregué un tercio del texto hasta donde la protagonista es asumida como una loca más del manicomio. Le oculte que el texto proseguía con dos segmentos más. Conversé con él sobre su impresión del texto. Le había gustado mucho. Entonces le pregunte si creía que si consideraba lo leído como un texto completo. No me entendió. Le pregunté, entonces directamente, si ese texto terminaba allí o le hacía falta otra parte. Asombrado me dijo que sí, que era completo, que podía terminar allí. Le dije, con una sonrisita intrigante en los labios, que no, que el texto tenía una segunda parte. Y se la entregué. Treinta minutos después, le hice la misma pregunta. Y ahora el sonriente fue él. ¿No me diga que hay una tercera parte? No le contesté. Se la traje. Al final del ejercicio estaba maravillado. No era para menos, pues es uno de los textos mejor escritos en la historia de la literatura. Quedó a mandarme sus escritos por Internet.

En general, todos gozaron la lectura. Un caso especial se dio en una joven de 12 años, muy alta y desarrollada para su edad. Tuve que apoyarla varias veces y no entraba en una relación ensimismada con los textos. Al final se quejó de la estrategia de lectura individual adoptada por el resto del grupo. Expuso que creía que iba a jugar y divertirse con los textos. Que ella lo disfrutaba así. Sacó un libro de cuentos, lujoso y muy bien dibujado y colorado, titulado Ulises. Era sobre el semihéroe griego. Propuso leerlo en común. Le pregunte al grupo y este se mostró de acuerdo. Quedé a la expectativa. Acompañada de una amiga comenzaron a leer en voz alta, turnándose, los resúmenes de las páginas dibujadas. Cuando encontraban una palabra o una situación extraña el grupo intervenía aclarando el sentido. Me sumé a la estrategia. Al explicar cómo Ulises es protegido de todas los ataques menos en el talón, escenificamos la escena con el más liviano de los niños. Los adjetivos también fueron teatralizados. Se divertían con las escenificaciones, una especie de teatro de la lectura. Jugamos a entender el texto. Luego intentamos una interpretación con el grupo: Ulises debió proteger su talón. Al fin y al cabo, nuestra civilización usa botas.

LA INDAGACIÓN.

Se formularon 4 preguntas. 1) ¿Saben leer su padre y su madre?; 2) ¿Cuántos libros ha leído este año?; 3) ¿quién lo apoya en sus actividades lectoras? y 4) ¿quién, además de usted, lee los libros que presta en la biblioteca?

Resultados:

1ª. Agregamos esta vez la primera pregunta para intentar hallar una relación entre la capacidad de leer de los padres y su acompañamiento a la lectura. En este caso, no fue posible ninguna inferencia pues la respuesta a la pregunta fue que todos los padres y madres saben leer o sea un valor igual constante.

2ª. A la segunda pregunta las respuestas las ordenamos según los resultados entre los que habían leído más de 8 libros; los lectores entre 5 y 6 libros: los lectores entre 3 y 4 libros: los lectores de 2 libros. Las siguientes son los resultados:

2ª. Cuántos libros ha leído este año?
Categorías	#	Procedencia	Lugar de procedencia
Leen más de 8 libros	2	Procedencia	1 de El Copey y 1 de Caracolicito
Leen entre 5 y 6 libros	5	Procedencia	2 de Astrea; 1 de Caracolicito, 2 de El Copey
Leen entre 3 y 4 libros	8	Procedencia	1 de Bosconia, 3 de Caracolicito y 4 de El Copey
Leen 2 libros	5	Procedencia	1 de Bosconia, 3 de Caracolicito, 1 de El Copey

El grupo presenta un promedio de 4,25 libros por lector. Solo los de Astrea están nítidamente sobre el promedio. Los dos jóvenes de Bosconia están en el más bajo nivel. Los de Caracolicito tienen una cúspide de 2 estudiantes por encima del promedio pero 6 por debajo de él. Sin embargo, para un análisis general tomaríamos que es bueno un resultado de más de 2 libros anuales (promedio 2,2 libros anuales en 2005 (1), 2.0 en 2007 (2) para estudiantes colombianos según Fededesarrollo;), y en este caso la mayoría estaría por encima de ese tope. Por edad, lo más cercano a nuestros resultados es el dato del mismo Censo que nos informa que de los niños menores de 12 años solo el 54,88% leyó libros durante los últimos 12 meses en el 2007. El último reporte (3) para el año 2010 dio 1,8 libros anuales como promedio general de toda la población. Si eso es así podría concluirse que algún factor está haciendo que estos jóvenes estén por encima de esos promedios generales. En este caso los únicos factores podrían estar incidiendo son los impulsos dados por los profesores, los bibliotecarios y las Rondas que como estrategia y política cultural que articulan toda la tarea de docentes y bibliotecarios.

3ª. La pregunta trata de indagar sobre quién está detrás de la actividad lectora del joven. Es decisivo para una actividad institucional de promoción saber cuál es la red que cubre el interés lector, en tanto actividad social.

3ª. Quién lo apoya en sus actividades lectoras?
Padre	Madre	Madre y Padre	Otro	Total
2 (10%)	6 (30%)	9 (45%)	3 (15%)	20

El resultado indica que la incentivación de la lectura es familiar, en tanto los jóvenes perciben que el padre y la madre los impulsan, pero de nuevo se presenta que la madre incide mayormente en la promoción lectora (30% sola y 75% conjuntamente con el padre). Esto coincide con los resultados nacionales e internacionales que indican el gran papel de las madres en el logro de la calidad educativa. La participación de un padre líder en la promoción puede catalogarse como baja al aparecer solo en una proporción tan baja (10%). Quizá esto amerite algún entrenamiento de las madres para hacer más efectivo ese impulso dándole algún entrenamiento o información (folletos) como animadora.

4ª. En esta pregunta se indagaba sobre el área de influencia del libro que sale de la biblioteca. En este caso la respuesta no necesariamente era única, sino que podía incluir otra persona, por ejemplo: leen el libro mi papá y mi abuela; o mi papá y mi mamá, etc. Por eso el número de respuestas no coincide con el número de los participantes que son los mismos 20 jóvenes.

4ª. Quién además de usted lee los libros que presta en la biblioteca?
Padre	Madre	Abuela	Hermano	Prima(o)	Total
5 (20,8%	3 (12,5%)	5 (20,8%)	10 (41,6%)	1	24

Las respuestas indican que los hermanos son los pares más asiduos acompañantes. Esto confirma la idea de que el préstamo amplía el público lector, en este caso, un círculo muy cercano al portador del libro, que quizá pernocta con el lector primario en su propia alcoba. Aparece también acá un actor que no preveíamos, la abuela. Tiene una presencia tan alta como el padre y superior a la de la madre. Podemos pensarla como una mujer que se acerca desde su tiempo libre al mundo de sus nietos y trama con ellos temas de conversación a través de los contenidos de los libros.

Es de resaltar el bajo promedio de la madre, promedio que no se correlaciona con su alta participación como aupadora de la lectura. La conclusión lógica según estos datos es que la madre impulsa pero parece detenerse allí, se torna pasiva. Al contrario el padre, aúpa menos pero es más activo en el acompañamiento lector, se liga más al acto común de compartir los contenidos del libro con el hijo(a). En vía de especulación se podría pensar que la lectura puede estar considerada como una actividad masculina, pero esto tendría que investigarse mucho más.

LA EVALUACIÓN.

Se propuso una evaluación directa a través de un pedacito de papel en los que cada uno de los jóvenes colocara una valoración entre 0 y 10 según cada uno creyera, sin necesidad de firmarlo o identificarse. El “profe” no recogía los papelitos sino otro lector y este me los entregaba como animador.

Los siguientes fueron los resultados: un 2, un 5, un 8,5, tres 9, seis 10, un 20. Como se ve solo participaron 13 muchachos de un total de 21, pues algunos jóvenes habían salido por hacer parte de una obra de teatro y otros actos que se preparaban en la plaza del pueblo.

AUTOEVALUACIÓN.

Creo que he debido llevar más copias del Galimatazo y de textos de ese formato. Este texto induce estrategias de lecturas más complejas y apela a funciones analíticas avanzadas del lenguaje, sin desbordar las condiciones cognitivas del niño. Se podrían incluso intentar que los niños mismos intentarán conjeturar porque pueden leer un texto cuyas palabras no conocen. Y así ser conscientes de vericuetos ocultos de la lectura y de sus estrategias lectoras.

Creo que debí seleccionar más textos históricos de tal manera que la lectura remitiera a la comprensión de nuestro pasado.

Por otro lado, me congratulo de proponerme con estos niños tales situaciones. Aprendí mucho y se lo debo a ellos. Caracolicito ya no eres solo una ficción en un canto, ahora eres un momento de mi alma. Gracias a todos. ¡Feliz Navidad!

(1) Gamboa, Cristina y Reina, Mauricio (2006). Hábitos de lectura y consumo de libros en Colombia. Fedesarollo. Bogotá.

(2) DANE: Primera Encuesta sobre Consumo Cultural en 2007 http://www.mincultura.gov.co/index.php?idcategoria=8246.

(3) http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:P-qXyYvKNzwJ:www.larepublica.co/archivos/TENDENCIAS/2011-04-28/colombianos-leen-en-promedio-18-libros-en-el-ano_127182.php+numero+de+libros+promedio+ leidos+colombia&cd= 3&hl=es&ct=clnk&gl=co

(4) Es un texto fácil de hallar en Internet por su título.

Fotografías: Benjamín Casadiego

Caracolí del Cesar

2011-11-30T15:23:00.000-08:00

Por: Javier Naranjo, escritor y promotor de lectura

Cuando un grupo hace de su reunión de trabajo una conversación sobre libros, creo que algo de entrada está bien. Cuando vas en un bus rumbo a unos talleres de las rondas, y en la banca de atrás alguien a quien aún no conocés está hablando con otro alguien sobre autores, creo que algo está bien. Cuando en las conversaciones con los niños te hablan de libros y de sus escritos y brillan sus miradas, creo que algo está bien. Y esto y muchas cosas más he percibido en las cuatro rondas a las que fui invitado. Voy a contarlo aquí atendiendo más a la percepción desde mi experiencia. No soy de cifras, cuadros estadísticos, tortas (otros son versados en esto). Qué saludable que en el mundo haya expertos de todo. ¡Maravillas de la diversidad que confortan! Trataré de dar una mirada desde las sensaciones, las conversaciones, las evidencias y las reflexiones puestas en común.

Estuve en Aguachica, La Jagua de Ibirico, Valledupar y Caracolicito. Nombres sonoros de los centros de nodo donde recibimos chicos de todos los municipios del departamento. Pueblos cálidos en todo sentido. No encuentro otra palabra más precisa para describir su clima, su gente expresiva, amorosa y hospitalaria, la risa franca de los niños, los colores de los días, las tonalidades de los Crotos en los jardines, la exuberancia de algunas formas en contraste con la arquitectura de las casas sencillas, casi austeras donde se privilegia la utilidad sobre el artificio. No voy a ampliar particularidades de cada ronda respecto a procesos de lectura, escritura, relaciones con las bibliotecas y con los préstamos que hacen en ellas de libros para llevar a casa. Voy a hablar en general, sin decir lo que conviene, esas frases que uno cree que espera oír el anfitrión. Por total respeto a lo observado, la sinceridad antes que nada para contar lo vivido.

Sé que la historia de los procesos de lectura en el Cesar no es de ahora, la siembra de todo lo que está sucediendo se inició hace mucho con el señor Carlos Guevara y su bibliobús, y cuando algunos de los promotores de hoy eran sólo unos pelaitos. Los talleres como tal sí llevan apenas tres años, y ya se notan unos excelentes resultados. Me acompañan razones: los niños están leyendo, hay pasión cuando mencionan libros, participan con viveza en las conversaciones sobre textos preferidos, recomiendan sin ambages. Hay que ver su seguridad cuando sugieren qué leer y porqué. El listado de libros que hacen es extenso, y es claro que en muchos casos no es una tarea, no es una lista arbitraria dictada por alguien para “quedar bien”. Escriben con gusto, con soltura y en muchos de ellos ya se advierte la influencia de lo que logran los libros en el pensamiento, en sus destrezas, en sus competencias comunicativas (como dicen ahora). Hay otras palabras, otras dimensiones que alcanza su lenguaje, sintaxis afortunadas. Giros, tropos, elaboraciones felices. Pero más allá de un listado amplio de libros (la mayoría de calidad) que hay en sus bibliotecas, más allá de los textos que evidencian potencia en el lenguaje, poesía, lo que se advierte sobre todo cuando se les lee a los niños, cuando se conversa con ellos sobre lo leído, sobre sus textos y sus sugerencias, es su atención. Su atención curiosa, inquisitiva que demuestra respeto por la palabra escrita, por sus virtudes y su poder. Sus ojos asombrados y ensoñadores, que los llevan contra todas las circunstancias adversas: calor, hambre, problemas familiares, violencia, a territorios donde todos somos libres. Donde podemos transformar el metal burdo de nuestras dudas, miedos, dolores, en oro para vivir mejor los días. No es precisamente evasión, es transmutación mediante la alquimia de las palabras y del afecto desde donde se brindan. Porque es justo aquí, reconocer la mística, la calidad humana que tienen muchos de los bibliotecarios y promotores de lectura que laboran en los municipios. Se advierte en la mayoría de ellos su amor por lo que hacen. Saben que sólo así se puede llegar a las personas. No creo tanto en la fuerza de los argumentos, si no hay ejemplo y entrega amorosa al quehacer, para así poder tocar los espíritus, y decirles que leer nos cambia, nos da otras coordenadas, enriquece el mundo que vivimos, nos ayuda a entendernos y a entender a los otros. Posibilita otras miradas.

Es cierto que no todos los niños están cercanos a la lectura, ni todos los bibliotecarios y promotores, y muchos padres de familia tampoco. Esta situación es normal, y lo que muestra es que el trabajo continúa. La lectura no tiene que ser una cruzada, hay muchos que no leen a quienes podemos llamar maestros de la vida.

Finalmente quiero expresar mi profundo agradecimiento a Mónica Morón, a su grupo de trabajo, a los promotores y bibliotecarios, por hacerme partícipe en esa aventura que merece crecer, ser un ejemplo de formación de lectores en el país. Ese camino de palabras por tierras de sabios juglares, que tiene un nombre sonoro: CARACOLÍ DEL CESAR.

Pregones de Caracolicito

2011-11-30T14:49:00.000-08:00

Por: Javier Naranjo, escritor y promotor de lectura, invitado a las Rondas de lectores en Caracolicillo.

¡Oigan Notición!

El profe Javier pregunta el nombre de una planta:

“Hoy a las 10.45 a.m. el profe Javier va en una excursión con sus amigos a Junpituribie en Brasil, vio una hermosa planta, pero el profe no sabía su nombre y le preguntó a la señora Geraldine Paula, y ella al principio no le quiso decir su nombre, porque quería que viera el profe el jardín. Cuando el profesor miró todo su jardín con sus amigos, la señora Geraldine Paula le dice el nombre, él se queda muy asombrado porque tenía mucha curiosidad. Una hora después unos niños le preguntan el nombre, pero no sabe y se le olvida, y además afirma y dice que no le dijeron el nombre de la planta. Y le preguntan a Adriana y dice que: “sí, ella, la señora le dijo su nombre.

Y el profe mientras tanto sigue negando lo hecho”.

Reportera: Adriana Tapias, 11 años, El Copey.

En el jardín todo era casi silencio, ya sabía el nombre de la flor que había visto desde hacía años en tantas partes. Pero sólo en Caracolicito pudo nombrarla. Y como sabemos nombrar opera sobre la realidad, se incorpora a vos. Los niños apenas si susurraban. Mientras recorrían los senderos entre helechos y cuernos, la señora los guiaba enseñándoles. Al fondo un perro amarrado de un árbol inclinaba sus orejas mansas.

¡Atención, mucha atención, la mejor noticia del corregimiento!

“La Casa más linda de Caracolicito:

Iba yo pasando cuando de repente vi una casa con unas Musaendras y le dije a la señora llamada Martha Lucía Arias…y le dije que si me podía dejar entrar a ver si podía ver las rosas. Me dijo que sí, y en el patio era súper grande que me enamoré de su casa, y tenía una mascota que era un perro raza labrador llamado Quimber. La señora feliz de que le fuéramos a visitar su jardín”.

Reportera: María Paola Pinto, 11 años, el Copey.

Una calle de honor hecha de niños recibió a los talleristas. Emocionados, tocados por dentro, desayunaron bajo los árboles calmos y hubo música que, como en el poema de Vidales se enroscaba entre las patas de las mesas. El clarinete, las tamboras, las voces serpenteaban y el clima era perfecto. Hospitalidad amorosa entre las risas. En el colegio hubo flores, palabras y gestos que conmovieron a todos hasta las lágrimas. No había filas. Los niños guardados bajo los árboles de mango cantaron (y bailaron) los himnos, y en ese pedazo de Colombia, contra toda violencia y despojamiento, se afirmó la vida, y las ganas de vivirla acompañándonos.

¡Atención, niña abre diario de su hermana!

“María Cortés de 4 años en Astrea abrió diario de su hermana, ella dijo: “Yo lo abrí por curiosidad ella lo dejó en la mesa con las llaves y lo abrí”. Su hermana dice que es verdad pero que no tenía que hacerlo, porque son cosas privadas de ella”.

Reportera: Andrys Gisela Rojas, 11 años, Astrea.

Entraron en un salón caluroso con dos profesoras de uno de los colegios de la ronda. Leyeron en voz alta el cuento de encanto que es Las frutas mágicas, y sortearon con dificultad las constantes interrupciones de una de las profes llena de buena voluntad y mejores intenciones, que propuso el novedoso ejercicio de preguntar por personajes principales y cosas de esas. Pero quien conducía el taller, un señor medio calvo y cincuentón que sudaba a mares, trataba de no dejar que el hilo se perdiera, y se negó de plano a cobrar a los chicos la lectura. Un desencanto y un agrio se dibujaron en el serio e importante rostro de la profe. Su decepción y molestia tuvieron que salir del salón con ella a cuestas. Uf, y respiraron todos. Y vino más brisa invocada por unos frescos textos de la agencia Pinocho que alivió los corazones y los cuerpos. Todos rieron de las noticias bobas y decidieron salir a ver qué pasaba afuera. Algo bien pequeño, bien simple, para contarlo por escrito y divertirse otro rato. Pero antes de salir hablaron de la atención, de las cosas sencillas que pasan, y de tantos regalos que perdemos.

¡Alerta

Gallina pone un huevo!

“Esta gran noticia ocurrió en una calle cercana a la plaza de Caracolicito (Cesar) el día 31 de octubre de 2011, a las 3.00 p.m. Mayra Hernández periodista del Noticiero “Justos Colombia”, le preguntó a Claudia la señora más chismosa del barrio, cómo sucedieron los hechos. Ella confirmó: “la gallina estaba en el gallinero cuando de pronto escuché la gallina cacariando”. Felipe el vecino del lado dijo que era mentiras todo lo que Claudia la chismosa había dicho. Al final la periodistas Mayra Hernández se dio cuenta que todo era mentira y que el huevo era comprado”.

Reportera: Lina María Valle Montes, 11 años. Copey.

Ya en la calle, afuera del colegio, era de risa ver los ojos desmesurados de todos tratando de no dejar pasar el mundo sin saberlo. Y señalaron para sí: Ojo que una señora compra carne que cuelga de unos ganchos, y un perro debajo dormita paciente. Un burro atado a un árbol volea la cola espantando el verano, un señor en una moto lleva un bulto de plátanos en precario equilibrio, en la tienda unos niños pagan a un tendero gordo por algo que llevan en una bolsa negra, recostados en los bultos que hacen trinchera los policías saludan, sobre un muro se derraman unas flores generosas, de las que el profe quiere saber desde hace tanto el nombre. Un ama de casa franquea la entrada, los convida tranquila a su pequeño paraíso privado.

¡Se dio cuenta que las llantas rodaban!

“En el Copey al señor Alberto Rodríguez le prestaron una llanta y cuando la llanta se le salió de las manos, el señor pegó un grito que hasta salió corriendo y le preguntamos a Alberto y a su hermano que lo estaba ayudando a cargar la llanta, y el hermano Felipe dijo: “yo me asusté mucho porque salió corriendo como un loco”. Y Alberto dijo: “yo me asusté mucho porque vi que esa cosa rodaba”. Y esto fue lo que pasó en El Copey. Esto es todo por hoy. Siga con las noticias”.

Reportera: Ángela Angulo Rodelo, 11 años. El Copey.

Y en los rostros de los niños, y en el de los adultos bajo los árboles, llegó la risa mientras leímos lo que nos dio la caminada con los ojos atentos. Risa y asombro en oleadas, viendo entre nosotros lo que cada uno miró. Lo que imaginó a partir de lo que vio, o tocaron las palabras. Y era bueno entender que uno sólo ve una parte del todo, que únicamente desde ahí se puede contar. Una historia nos dona lo que otro mira. Cada persona rescata una imagen, un sonido, un gesto efímero que puede perecer casi cuando nace. De esta manera, cada ser completa el mundo que está hecho por todos.

Para él

fue un día de dones

donde tantas cosas encontraron un sitio feliz

en las miradas.

Del Policía de cachucha

¡Atención, noticia de última hora!

“Orita que iba saliendo a la calle, el policía que está en la puerta de entrada de el colegio se quitó la cachucha para coger aire en la cabeza”.

Reportero: Jordán Locin Guzmán Caballero, 10 años, Bosconia.

De Bibliotecas y amores

2011-11-29T15:28:00.000-08:00

Por: Orlanda Agudelo Mejía, promotora de lectura, invitada a las Rondas de lectores en Valledupar

¿Usted ha dicho mentiras? Yo sí. Pero esta vez no puedo mentir porque no se me ocurre nada mejor que juntar retacitos de esta historia. Mentiría si digo que recuerdo cada una de las palabras de los chicos, los títulos muchos que refirieron al inicio del encuentro, -muy orgullosos, reunidos nada menos que en la oficina de la doctora Mónica Morón y de su asistente, Eliana Villarroel, en la Biblioteca Departamental. No puedo, porque cuando uno conecta las emociones con lo que hace termina dejándose llevar por ellas, sin saber a dónde va a parar.

Se me escapan muchas cosas de la primera conversación con mis compañeros de Ronda, en la que además de nombres propios (algunos cargados de cosas enormes) y municipios, hablamos de lo que nos gustaba leer. Los que sí recuerdo muy bien es la mención que hizo Katrina (lectora de San Diego con nombre estremecedor) de un libro que leí hace muchos años y no volví a ver en ninguna biblioteca. Se llama Tomás aprende a leer, que es la historia de un anciano que descubre la lectura y va a la escuela con los niños de su vereda. La evocación de ese libro me trajo de golpe un montón de recuerdos, de sensaciones, no sólo por su belleza, sino porque me devolvió a mi primer trabajo como promotora de lectura, a las cosquillas en la barriga por el susto y por el gusto. Me lo enseñó una persona que sabía de la pasión necesaria para hacer esto, y del brillo en los ojos que tienen los niños ante una buena historia; justo lo que mostraban ahora los asistentes a la Ronda de Valledupar. Dora Luz Aristizábal, mi amiga y maestra, sigue viviendo para mí en esos libros.

Lo de las mentiras no es gratuito. Fue lo primero que pregunté, luego de la charla inicial. ¿Y sabe qué contestó la mayoría? ¡Que no, ni una mentira recordaban! Hasta que los sonsaqué, diciéndoles que esa era la mayor mentira, que confesaran. Desde luego, empezaron a aparecer en un rostro tras otro, miradas de complicidad, risitas nerviosas, y hasta una que otra mentira, inventando supuestos embustes dichos a padres, hermanos o maestros… La risa, en fin, nos desentendió de alguna pequeña culpa, y nos dejó meternos de lleno en las artimañas del tío Conejo, en su encuentro con el Mapurite, por allá en las sabanas cálidas de la Guajira.

Y así seguimos, conversando, recordando, leyendo y dibujando las emociones que antes o después nos causaron las lecturas. Y entre una y otra cosa, se fueron filtrando episodios curiosos.

***

“A mí no me gusta leer, sólo escribir cuentos”, decía contundente Yolenis Zequeira Quiroga (otro nombre con fuerza) de La Paz. La misma que al final de la jornada se mostrara como una de las más grandes lectoras. (¿Qué será lo que mueve la lectura en una niña que apenas empieza a deletrear, a decodificar, para tener un deseo tan claro como el de ser tejedora de historias?)

***

De las travesuras del tío Conejo pasamos a otras aventuras, como la del cerdito tramposo de Mi día de suerte, o la de Guillermo Jorge Manuel José, el niñito que decide rescatar la memoria perdida de su amiga de cuatro nombres. Y hablamos de juegos. Y hablamos de cuentos. Contamos los juegos que cada uno prefiere y que no escapan al ámbito de las bibliotecas, felizmente. Jugamos a contar, también, en cartas y dibujos, el amor que inspiran, por ejemplo, los abuelos. Aunque, como decía una niña de once años -al parecer sobrina de un músico famoso-, a veces estos queridos viejitos son un poco rezongones. Sin embargo escribió:

“Queridos abuelos y abuelas quiero que sepan que los quiero con todo mi corazón y los extraño mucho, ojalá algún día pueda ir a verlos con mi familia, de pronto voy a ir en vacaciones donde están ustedes, mi papá me va a llevar donde mi abuela Carmen y de pronto mi mamá a donde mi abuela Elvia, por fin los voy a volver a ver. Los quiero los amo mucho ojalá que vengan algún día acá donde estoy en La Paz, los extraño y los quiero ver de pronto le digo a mi mamá y a mi papá que llame a mi abuela y mi mamá también. Chao.”

Att: Carmen Elisa Arciniegas Oñate.

Otros hablaron de lo contrariado que a veces es el amor familiar:

“Para Felipa

Ciudad La Paz

Hola agüela te mando esta carta para decirte que te quiero mucho y te pido perdón por lo que te dije antes de ayer, ¿me puedes perdonar? me duele mucho. También quiero decir que le digas a mi mamá que la quiero con todo mi corazón, ¿cómo están mis hermanos, mi papá sí le ha ido bien? Güeno saludo para todos güeno adiós.”

Lifaneth Quintana H, 10 años, La Paz

O del amoroso temor que tienen los niños de perder a sus seres queridos:

“Para mis padres.

Les quiero decir que los quiero mucho y que estoy orgullosa de tener unos padres maravillosos que me consienten, que me quieren, y también les quiero decir a mis abuelos que los quiero mucho, que son los abuelos más maravillosos del mundo y nunca se me vayan para el cielo. Los quiero mucho a todos…”

Att: Jennifer

Para: mis padres y abuelos

(11 años, La Paz)

***

De otras lecturas supimos. Generadoras también de actitudes decisivas. Hacia el final del encuentro de la mañana, Julia Pastora, nuestra querida promotora de palabras y juegos, y yo, asistimos más que sorprendidas a una discusión que comenzó más o menos así:

“-…el próximo alcalde de San Diego será…”, -dijo de repente Katty Ustariz.

“-no, va a ser…”, -replicó Katrina Murgas.

(Por esos días estábamos a una semana escasa de que se eligieran alcaldes y gobernadores en el país.) De nuevo venían preguntas: ¿cómo proponemos una “formación ciudadana” a través de lecturas varias, sin pararnos primero a pensar el entorno de nuestras localidades, con ellos, sí, con los niños, de quienes habitualmente pensamos que no se enteran de lo que acontece?

***

Entre los libros más leídos por los niños están los de mitología griega, donde coincide todo el “Nodo”, y cuentos como Rosa Caramelo, el rey sapo, Hansel y Gretel, La bicicleta verde limón, El ratón Pérez, Patito feo, Leopoldina la argentina, Piel de asno, Los hipopótamos caen al agua, en La Paz. De San Diego sobresalen Los olvidos de Alejandra, La abeja haragana, Clarice y el viento, Cómo era yo cuando era bebé, El más poderoso, La estupenda mamá de Roberta, Me gustan los animales. Mientras que los chicos de Pueblo Bello recomiendan La paloma mensajera, Una piraña en mi bañera, Un cuento de osos, Winny Puh, Caperucita roja.

Una sorpresa tras otra; con los muchos libros recomendados, su capacidad argumentativa y, contrario a la baja expectativa de escritura, por la juventud de los asistentes y por la inicial negativa que mostraron al principio, recopilamos una serie de muestras de amor, no sólo a sus familiares, sino a sus bibliotecas, pero especialmente a lo que ellos sienten como un regalo: el encuentro con “Profes” y libros en la visita a la Gran Biblioteca Departamental:

“Querido Profesor

Estoy tan agradecido

Por todo lo que me ha

Enseñado y por permitirme

Estar con usted en esos días

Tan desagradable que he

Pasado por consolarme

Y por eso lo quiero mucho.

Autora: Katrina del Carmen Murgas Delgán

10 años

Municipio: San Diego”

“Red de Bibliotecas Públicas del Cesar.

Lo que más me gustó en la Biblioteca. Fue todo súper bien con la profesora, bien bonita la biblioteca, primera vez que veo una biblioteca súper, con la comida bonita, me gustaría venir de nuevo, todos son muy amables, son amables todos, tienen la amabilidad, la biblioteca tiene unos paisajes bien, son hermosísimos. Y gracias por darle un trabajo a mi papá Hugo Enrique Niño.

Gracias por dejarme venir a la Biblioteca.”

Tasshari Andrea Niño F, 11 años, Codazzi.

“Mi biblioteca

Me gusta mucho mi biblioteca. ¿Por qué?

Porque jugamos mucho, leemos

y aprendemos mucho de unos con otras

por eso nos divertimos.

La biblioteca es de dos pisos

El piso de arriba y el de abajo,

La bibliotecaria Martha nos empresta

Los libros y ella

Nos quiere y

Nosotros a Ella.”

De: Edith Johanna

Para: Mi biblioteca

Edad: 10 años

Municipio: San Diego.

¿Lo que me pone feliz?... Leer en Caracolicito

2011-11-29T15:10:00.000-08:00

Por: Orlanda Agudelo Mejía, promotora de lectura, invitada a las Rondas de lectores en Caracolicito.

Caracolicito es un nombre risueño y dulce, que da como cosquillas. En la garganta y en los ojos. Pero sobre todo en la memoria. Uno trata de recordar y de nombrar cada rayo de luz: en las cabezas silenciosas (quietas a su pesar tal vez, pero curiosas) que hacían “calle de honor”; en los marranitos que cruzaron la calle sin importar que el pueblo estuviera muy visitado; en los instrumentos de viento y percusión que se dejaron tocar para nosotros, a la hora del desayuno; en los rostros embobados de los visitantes, sorprendidos y casi avergonzados de una bienvenida tan sonada (es que a veces a uno no le cabe tanta generosidad en el entendimiento); hasta en los perros –tristemente famélicos-, parte ineludible del paisaje que dice cosas.

En realidad es muy difícil armar un dibujo con todos los colores de un día tan extrañamente hermoso. Y lo más raro es que uno llega a creer que para ellos, los “caracoliceños” (¿será ese su gentilicio, o su don de gentes?), eso es lo más normal, ir por ahí regalando amor por toneladas. Tan regalado se siente uno, que cuando trata de contarlo hasta intenta poetizar, busca y rebusca palabras precisas para decir la belleza, pero no puede; al menos yo, no. Porque la verdadera poesía está en los niños que se bailan hasta un himno, en su encantamiento con las palabras.

En fin, la cosa con Caracolicito, con sus gentes, es que da lidia atraparlo, y no por chiquito (no se deje engañar con el diminutivo), sino porque es como una bandada de pajaritos, de esos que le regalan a uno el brillo de sus plumas y se van, para seguir volando. Esa fue justamente la sensación que tuve con los niños que se reunieron conmigo. La mayor parte del grupo de tercero del Makenzie, la institución que nos acogió, y otros, que saltonamente representaban a los municipios de El Paso, Chimichagua y Bosconia. Era el grupo de 6 a 8 años, que vale decir, se desconcentró únicamente por el deseo de leer: leer solos era lo que querían.

¿Y cómo hace uno para mantener un montón de pajaritos en un punto, sin que se escapen? Sencillo: envolviéndolos con madejas de historias, de canciones.

***

En un salón guardado por árboles, pero tibio como un nido, nos reunimos: veintitrés niños, dos profes, una bibliotecaria (de Astrea), Geño y yo. Ah, sí, y alguien más. Alguien que asistió desde afuera, recibiendo sobre sí todo el sol que nosotros veíamos. Era una niña de unos 15 años, con síndrome de Down, a la que su madre no permitió entrar aunque varios promotores de lectura la invitaran a hacer parte de la fiesta. Me impresionaba su interés, su persistencia, pegada a la ventana del salón, atenta a lecturas, juegos y canciones que duraron como tres horas. Tiempo en el que, mientras leía y conversaba con los chicos, una parte de mí se detenía en su rostro imperturbable.

Hablamos de fortunas e infortunios y de pequeños tramposos, con Mi día de suerte; luego propuse: Vamos a cazar un oso, y entonces nos pusimos a correr y a gritar como si nos hubieran encerrados por días; les presenté a Fernando furioso, y dibujamos y contamos de lo que nos irrita, entristece o alegra:

“Furioso: porque no me hablan mis amigos

Triste: porque mi abuela se murió

Feliz: porque es que es mi primer día de suerte”

Naren Jhosep Paba Romero, Chimichagua, 7 años.

“Lo que me pone feliz: cuando abrazo a mi hermano

Lo que me pone triste: cuando se muere un familiar

Lo que me pone furioso: cuando me dicen mentiras”

Niña de El Copey, 8 años.

“Lo que me pone feliz: llegar del colegio y abrazar a mi hermana

Lo que me pone triste es que mi mamá se vaya

Lo que me pone furiosa es que me peguen”

Astrid Amador, El Copey, 8 años.

Expusimos los trabajos. Luego, nos reunimos alrededor de Zoom, adivinamos nombres de animales con ABZOO, recorrimos un Camino a casa, y nos preparamos para almorzar con La sorpresa de Nandi. Más tarde, con la barriga llena y el corazón más contento aún, supimos que, felizmente, las lecturas de estos pequeños también están llegando a sus familias, que las mamás y abuelas leen más que los papás, además de que leen para ellas, y no sólo los libros que llevan sus hijos; también que los hermanos juegan un papel importante en el “círculo lector” que se traza en las familias del Cesar, puesto que acompañan las lecturas de los otros.

Y cerramos con un homenaje a la memoria. Primero, los niños recomendaron los libros que han disfrutado: Tío ratón, Acto de soberbia, Tío conejo, Tío lobo, Caperucita roja, Los tres cerditos, La aventura peligrosa de Sapo, Las piruetas de un niño, El gato con botas, Rosa roja y Rosa blanca, La historia de Lupe, Cencienta, La Sirenita, Rapunzel, Atrapado, Galletica de papel, son los que recomiendan los niños de El Copey; Todos los libros del mundo, por parte de los de El Paso, La princesita, Mi mascota, Había una vez una nube, Había una vez una llave, Había una vez un barco, Ramón recuerda, Eco, Amelia cantora, Alejito Pachera, son los favoritos en Chimichagua; de Bosconia sólo nos acompañó un niño, que recomendó Cocodrilo. Finalmente, de la colección que hizo Guillermo Jorge Manuel José, para atraer de nuevo los recuerdos de su amiga Ana Josefina Rosa Isabel. Y otra vez cantamos, y hasta bailamos, con el Profe a bordo, que también quería aprenderse las canciones.

Creo que no nos despedimos. No había qué ponerle seriedad ni dramatismo a la tristecita que, estoy segura, nos iba ganando a casi todos, pareja a la satisfacción de haber asistido a un día lleno de emociones. La mejor de todas, el encuentro con toda una comunidad congraciada con los libros y la lectura, que todavía le hace fiesta a las palabras.

***

Ecos de las Rondas

Tuve la fortuna y el honor de participar en las cuatro rondas de Caracolí del Cesar 2011. Y a riesgo de parecer “melcochuda” diré que nunca me sentí tan obsequiada. Creo que es un verdadero regalo de la vida, a través de la afectuosa labor de Mónica Morón, haber conocido una tierra tan bella como el departamento del Cesar, que es su gente, su alegría, su amorosa forma de estar en el mundo.

Estuve y seguiré estando por algún tiempo, aunque ya de lejos, en el recuerdo de una experiencia que difícilmente podría describir con detalle (de tanto que ha crecido en sólo tres años), pero que cada día me hace pensar en lo que me gusta hacer: promover la lectura. Sé que conocí personas maravillosas. Entre ellas, un coleccionista de trompos que gusta de oír tangos (aunque no es “paisa”) y que, entre otras cosas, es como el papá de este proyecto; una sicóloga que es capaz de tener un proyecto bibliotecario-educativo-cultural en la cabeza, y de hacerlo funcionar como un relojito; una brillante administradora que, como haciendo magia, y sin la menor angustia, hace que todo esté en su sitio; a una promotora de lectura que a la vez es animadora, maestra de ceremonias y bailadora; a un promotor, que además de sicólogo, es la memoria viva de la tradición vallenata; a un profe de inglés que también siente pasión por la gastronomía; a un comunicador, y a un pintor, y unas profes, y otros profes, y un novelista, varios poetas, una arquitecta, un historiador, bibliotecarios… Perdónenme los que no ven su “profesión” citada aquí, pero estén seguros de que en la memoria y el corazón de esta desmemoriada permanecen. También conocí un río, hermoso, frío y celebrado por todo el pueblo vallenato. Gracias pues a todos. Al señor Carlos, a Mónica, Eliana, Julia, Frank, Leonid, Benjamín, Luis, Mariela, Germán, Geño, Bartolomé, Angie, Petrona, Diógenes, a todos. Pero muy, muy especialmente, gracias a los niños; a los más pequeños asistentes a las Rondas de los cuatro nodos, porque le dieron sentido a mi trabajo.

Ya. No más melcocha. Era muy importante, primero que todo, expresar gratitud a quienes paciente y generosamente me regalaron un pedacito de sus vidas. Pero también hay que decir que este ejercicio necesariamente nos tiene que dejar a todos rondando, re-pensando lo que se ha hecho y lo que podría hacerse. No hay fórmulas ni las precisamos. Como promotores y docentes cada vez nos afirmamos más en la idea del disfrute que posibilita otras movidas del pensamiento, en lecturas, músicas y juegos del lenguaje que, casi siempre, llevan a mirarse a sí mismos, que ya es mucho decir, y mucho más importante que la búsqueda de escritores o artistas. Y que conste que esto aplica para todos nosotros, promotores y bibliotecarios, no sólo para los chicos.

Las palabras de los niños y jóvenes son sabias y certeras. Quienes escribieron acerca de su experiencia lectora hallaron más que literatura; de alguna manera fueron capaces de decirse y decir sus amores y preocupaciones. En mi experiencia particular, con los niños más pequeños, los que generalmente no dominan el lenguaje escrito, los hallazgos no fueron escasos. Ya fuera a través de imágenes o de incipientes elaboraciones lingüísticas –pero nunca pobres-, se dejan ver ideas y sensaciones: tristezas, temores, soledades, gozos. Ahí están materializados los logros de Caracolí del Cesar.

Cada uno de nosotros volvió a lo suyo con un equipaje renovado. Otros títulos, nuevas formas de abordar la lectura y la “formación de usuarios”, como dicen los bibliotecólogos, y un montón de abrazos, cartas, dibujos, que confirman la idea de que sólo lo que amorosamente se da, florece. Como este Caracolí, que esperamos, siga esparciendo semillas por todas partes.

Del mercado a la biblioteca

2011-11-28T12:16:00.000-08:00

“Siempre imaginé que el Paraíso

sería algún tipo de biblioteca”.

Jorge Luis Borges.

Por: Félix Molina-Flórez, licenciado en lenguas modernas y escritor, responsable de la sala general de la biblioteca Rafael Carrillo en Valledupar.

La noche agónica empieza a derrumbarse afuera. Yo, adentro, trato de alejar su cadáver con la pequeña luz de la lámpara que ilumina esta hoja que cada vez es más blanca. Miro la taza de café que está a mi izquierda y pienso en Balzac. Él duraba horas y horas postergando su sueño para tratar de escribir algo que fuera digno de leer. Pienso en la locura de Ezra Pound que lo hacía creer que cada palabra podía ser una pieza inventada para construir una perfecta y sutil metáfora. Recuerdo que García Márquez dijo en alguna ocasión que siempre estaba dispuesto a hacer un cementerio de palabras muertas con aquellos caracteres que no le permitían nombrar los objetos que imaginaba.

Me incorporo y me hallo en otro tiempo. En un espacio disímil que se mueve por otras fascinaciones, por otros intereses, por otros lenguajes que, sin embargo, nos comunican las mismas cosas. Pablo Ramos me recuerda que la infancia es una maleta cerrada que aguarda el momento para ser abierta; lo mismo me dicta Dai Sijie. Ahora trato de evocar algunos apartes de mi normalísima existencia y no dejan de inquietarme algunas cosas. ¿En qué momento un pequeño objeto hecho de hojas empezó a ser significativo para mí? ¿De quién heredé ese afán de husmear en cada cúmulo de palabras la fascinación por descubrir cosas sin las cuales también podría vivir felizmente? ¿En qué paraje me bajé del bus de la existencia y tomé por vez primera uno de esos objetos para desnudar el sensual cuerpo de una palabra bien tallada?

Cuando tomaba el termo de café para ir a venderlo al mercado, (o ponía bajo mis pies los bultos de papas para lavarlos, o sostenía en mis manos las canastitas aquellas en las que había buñuelos que debía vender) jamás pensé que hoy estaría adecuando las palabras para contar esos eventos que bien podrían parecer obtusos para un lector ilustrado (si quiera que estas palabras no tienen la pretensión de impresionar). Aquella madruga, cuando ese hombre gordo me tiró encima el café porque se lo serví muy caliente, no imaginé que años después sostendría en mis manos un lápiz para contarlo. Sentado sobre ese andén, donde trataba de apaciguar el ardor, sentí que mis doce años empezaban a desnudarse frente a mí, ante la mirada impávida de las estrellas, y descubrí que había nacido por azar en una realidad que no estaba dispuesto a soportar. En una realidad cuya dinámica vacía me situaba en medio de una esfera extraña y sin sabor, donde las personas corrían y hablaban como zombis que se lanzan a una cascada de silencio.

En el mercado solo podía leer las palabras de los vendedores frustrados: —Hoy el día estuvo pésimo, no vendí ni para pagar la carga— Le oía decir con frecuencia a El Niño. El niño era un vendedor de guineo que me pagaba $1000 diarios para que le ayudara a abrir los sacos y las bolsas donde despachaba a los clientes. Tenía una cara marcada. En una ocasión le pregunté si alguna vez había ido a una biblioteca y me dijo que lo único que había leído en la vida era la pequeña etiqueta con la que vienen contramarcados los plátanos y guineos. Volví saber del El Niño ayer cuando leí en un periódico amarillista que fue ultimado a bala en el lugar donde por 15 años vendió sus amados guineos.

Yo siempre llegaba cabizbajo al mercado. No con la alegría maquillada de otros muchachitos que se les notaba una alegría exorbitante, sobre todo, cuando contaban los billetes que habían acumulado en el día. No había magia alguna en ese ambiente. No puede haberlo en un lugar donde tú vendes la tristeza que otros compran para echarla a la sopa. No puede haberlo en un lugar donde huele a barro y a sangre de res. Tampoco en una esfera irrisoria adonde no llegan los magistrados ni los connotados médicos a vender sus productos. Y lo corroboré, aún más, aquella mañana cuando escuché tres fuertes disparos. Todavía las tres detonaciones retumban en mi cabeza. Volteé mi rostro y pude ver, a menos de 10 metros de donde estaba, el cuerpo yerto de un cotero que había sido acribillado ante la mirada incrédula de todo el mundo. No podía ser feliz en un lugar en el que la alegría tiene cara moneda.

* * *

Recuerdo esa tarde cuando entré por primera vez a una biblioteca. Tomé mi pequeña bicicleta y sin permiso de mi madre me escapé para la casa de la Cultura. Y ahora me asalta una pregunta: ¿Por qué para la Casa de la Cultura? ¿Por qué no para el río o para una fiesta o un baile? ¿Por qué precisamente para un lugar del cual no había tenido suficientes noticias? Se me ocurre pensar que quizá la fría invitación que me hiciera un profesor de español en el colegio, haya sido una razón para hacerlo. Entré al segundo piso. Había allí un hombre sumamente pequeño que usaba gafas. Le pedí permiso para mirar los libros: — ¿Qué buscas?— me preguntó. —Libros— le respondí. Me miró con algo de rechazo y me permitió seguir. Ante mis ojos se dibujaban los rostros mudos de muchos libros. Ojeé algunos, sobre todo aquellos más viejos. En los libros viejos hay una extraña magia que difícilmente podría resumir. Tomé uno, de historia: Segunda Guerra Mundial. Hitler. Y leí hasta que el pequeño hombre me ordenó que saliera. Abandoné la biblioteca y en ese momento descubrí que ya no era el mismo que había entrado.

Ese día supe que mi universo debía de ser otro diferente al que la vida me quería imponer. Quise, enseguida, cambiar los plátanos, —el olor fétido de la cebolla podrida, el grito ensordecedor de la carne colgada en los ganchos de la carnicería— por libros. No sabía cómo hacerlo. Ni siquiera mis padres podían darme algo diferente a lo que ellos habían conseguido. Pero hubo una revelación que me hizo entender que no quería seguir madrugando solo para constatar que era un niño infeliz que debía vender para tener dinero. No me interesaba el discurso de quienes querían convencerme de que el que no sabe trabajar con las manos está obligado a más hostilidad.

* * *

Son las 3 de la mañana. Extrañamente siento que unos pasos torpes se dirigen del otro cuarto hacia la mesa donde escribo y leo. Es mi pequeña hija, ha descubierto que una luz interrumpió su sueño. Es posible que quiera reconocer quién fue el osado que se ha atrevido a despertarla. Siento vergüenza con ella, pues recuerdo que a mí también me daba indignación que mi padre me despertara con ese ruido agotador cuando se alistaba a organizar la chatarra que iba a vender temprano. Pero mi hija no ve chatarra, ni botellas vacía ni cartones acomodados. No. Mi hija se para en la puerta y detalla los dos pequeños anaqueles donde aguardan los libros que he conseguido en estos años. Me extiende los brazos para pedir que la cargue. Y recuerdo que ella, al igual que su hermana, no tendrá porqué madrugar para ir al mercado. Podrá levantarse a la hora que quiera y extender las manos y tomar los libros que desee para leerlos. Yo en cambio, en aquellas noches de insomnio, estaba obligado a permanecer acostado, porque, aparte de tornillos y latas de cerveza vacías, no había nada que justificara un momento de soledad frente a un objeto. En medio de esa oscuridad ensangrentada no tenía mucho en qué pensar. ¿Qué tanto puede meditar quien no ha hecho que su pensamiento transite por otras realidades? ¿Qué puede imaginar un pequeño de doce años cuyo patrimonio es una vieja bicicleta y unos zapatos heridos? Me percato de que mi hija se ha dormido nuevamente. La aprieto fuerte sobre mis brazos y la acuesto de nuevo en su lecho donde descansa un libro álbum medio destrozado.

* * *

Dentro de unas horas tendré que alistarme para ir al trabajo. ¡Qué dicha! Ahora sí me alisto con alegría para ir a trabajar. Antes, cuando hacía muchas otras cosas, era un martirio agotador el simple hecho de pensar que tenía que ir a trabajar. Cuando escuchaba el reloj ofensivo que me recordaba lo humano que soy sentía que una cascada se atascaba en mi garganta. Dentro de poco tomaré mi vieja moto (que una vez sirvió como vehículo de transporte urbano para los otros) para dirigirme a la Biblioteca, ya no como un niño que quiere ser feliz, sino como un hombre que a veces lo es. No porque quiera oxigenarme de un ambiente hostil donde crece la angustia, sino porque gozo de un sitio en el que a veces la tristeza no puede entrar a leer. Me veo llegando al edificio. Entrando a la sala que hace dos años abro y cierro a la misma hora (y que sin duda extrañaré cuando no esté). Echaré un vistazo a los más de 9000 mil libros que a diario puedo ver, apreciar, tocar, acariciar, oler y hasta besar (todas diferentes formas de leer).

Y allí, en medio de ese universo tranquilo donde redescubro lo frágil que soy, me sentiré con unas enormes ganas de seguir viviendo a pesar de la vida misma. Allí recordaré la imagen de mi madre que con su débil idioma trataba de leerme pasajes bíblicos que aún recuerdo. Pensaré en que si no fuera por los libros estaría por ahí inmiscuido en un fango de disoluciones y fracasos. Sería como Caín que acaba de matar a su hermano Abel y corre con unas letras en la frente que jamás podrá leer.

Dedico estas y todas mis palabras a mi madre

a quien debo lo poco que pueda llegar a ser

In memoriam

Leamos la ciénaga de Zapatosa

2011-11-25T06:00:00.001-08:00

Texto y fotografías: Benjamin Casadiego

Ya nos vamos profesor, dijo el conductor de la chalupa.

En tres horas que estuve en ese caserío ya me había dado cuenta de que entre todos allí se decían profesor, pero uno quedaba con una vaga sensación de ausencia, tanto de profesores como de escuelas. Tres horas bastan para darnos cuenta de algunas cosas esenciales. Era un caserío de dos o tres calles sin pavimentar, la punta de la iglesia se elevaba sobre el resto de casas de madera o bahareque. Un hombre viejo reparaba una atarraya en el espeso manglar, un grupo de hombres jugaba dominó al otro lado de la calle, debajo de un árbol y en una tienda de madera una señora jugaba dominó con otros dos hombres, entre los que estaba el conductor de la chalupa con su ayudante, y golpeaba la ficha contra la mesa con vaga ostentosidad.

En ese tiempo llegó una tractomula que dejó 20 cajas de cerveza Águila. Era viernes. El chofer, un tipo que saludó cortésmente, fue subiendo las canastas vacías y el ayudante empujaba las canastas para que todo quedara ajustado; un gran telón amarillo cubría la tractomula con una imagen de jóvenes riendo cada uno con una cerveza en la mano. Durante la eficiente operación de descargue nadie de los que estaban allí jugando se acercó a hacer algún tipo de cuentas o verificar algo. Los tipos terminaron y se fueron sin bulla. La mujer gorda solo volteó a mirar cuando el camión se perdía en la calle polvorienta. Al instante volvió al juego y dijo: paso.

En ese tiempo también llegó un niño en chanclas, como de doce años, y se puso a mirar a los que jugaban dominó. La mujer gorda le dijo: ¿Traes plata hoy? El niño se recostó al pilar de madera y observó el juego. ¿A cuánto están apostando? La mujer no miró, dijo: a quinientos pesos. El niño se alejó hacia los otros jugadores que estaban debajo del árbol. Juego a doscientos, dijo. Los tipos no dijeron nada. Tiempo después una moto llegaría con una muchacha que se sentó a esperar debajo de un árbol a que saliera la chalupa. Miraba todo desde sus gafas oscuras.

Saloa no aparece en los mapas pese a que fue fundada el 5 de abril de 1749, es decir por la época en que nacieron San Sebastián, Chimichagua y Santa Bárbara, sitios que deberían cumplir dos funciones estratégicas claves para los ejércitos españoles de la época: servir como bastiones para pacificar a los chimilas y como proveedores agrícolas y ganaderos en toda la región. Ahora, para llegar hasta allí hay que bajarse en un cruce entre Pailitas y Curumaní que se llama Las Vegas, de allí se toma un colectivo o una moto que lo lleva a uno por carretera destapada y resbalosa como un jabón, en medio de cantos de pájaros en planicies onduladas de apretada vegetación, por media hora hasta llegar al puerto de embarque que consiste en dos tablones extendidos a orillas de la ciénaga de Zapatosa.

El ayudante de la chalupa comenzó a maniobrar por entre espesos bancos de taruya, hundía un largo palo en el agua que se pasaba con el conductor a través del techo de fibra, adentro comenzaron a encender el motor sin suerte de tal manera que siguieron empujando hasta quedar libres de taruya, solo entonces el motor prendió y la chalupa realizó un giro para enfrentarse a esa inmensidad de azules y verdes de la ciénaga.

El sol se descolgaba lento hacia el occidente y la brisa nos daba suavemente a los cuatro ocupantes de la chalupa, las garzas blancas rozaban el agua y se posaban entre los juncos. Miré hacia atrás por un instante y ya todo había desaparecido, se lo había tragado la taruya, solo sobresalía la torre de la pequeña iglesia que se erguía como ajena a ese pequeño y lento mundo y que tal vez hace 300 años habría servido de advertencia a los indígenas: una espada en el cielo. Estaba la belleza de la ciénaga y las historias que ella encerraba. A mi derecha estaba El Banco, el viejo puerto de salida de Guillermo Cubillos con su enorme piragua con rumbo a Chimichagua, adonde nos dirigíamos en ese suave ondular de la embarcación. Ese hombre vivió hacia los años 50 del siglo XX, dijo la profesora Deisi Mabel Fuentes: Cubillos era un comerciante zipaquireño que había llegado a El Banco y comerciaba pescado, sal, aceite de cerdo, de Chimichagua se regresaba con petates, panela y aceite de pescado, pero era tanta la mercancía y los pasajeros que decidieron construir la gran piragua que fijó en nuestra memoria el gran José Benito Barros.

La ristra de espuma que dejaba el motor, la suave brisa. Esto es bello, dice uno. Una vez por estas aguas ocurrió un accidente, dijo el conductor que siguió diciéndome profesor. Dos chalupas se encontraron a toda velocidad, ambas giraron en una misma dirección y estas tranquilas aguas se llenaron de sangre, latas retorcidas y muertos. Ese ha sido el único accidente que yo recuerde, dijo.

La ciénaga es una extensión del Río Cesar que corre sinuoso hacia el Magdalena desde la Sierra Nevada, en dirección norte-sur, para formar la ciénega continental más grande de Colombia, un ecosistema de gran belleza y riqueza que hace parte de la gran Depresión Momposina. Por aquí usted llega a donde quiera, me dijo al otro día el conductor de la chalupa; esta ciénaga lo deja en El Banco y por ahí sigue hasta Plato. Lo que recorrimos hoy es apenas una esquina de la ciénaga; son 8 leguas de largo por 7 de ancho; esto es vida, aquí hay riqueza.

Pero los pobladores de Chimichagua dicen que a los pescadores no les importa mantener los niveles permitidos de pesca para que esta riqueza no se acabe: las atarrayas son elaboradas con un tejido cerrado para que los peces pequeños queden atrapados allí; esto no importa a los pescadores, dicen los que no viven de la pesca y que son profesores o funcionarios públicos, lo que quieren es desocupar esta despensa sin pensar en las nuevas generaciones. No solo son los pescadores. El pato yuyo es un depredador de peces que actúa en bandadas y se sumerge en las aguas para pescar en grandes cantidades. Pero el problema no acaba en la pesca indiscriminada. Al ser esta una región de libre acceso y sin ninguna clase de normatividad, la pesca, la caza y la tala de árboles para leña se desarrollan sin ninguna talanquera en una región rica sin oportunidades.

Un caso significativo es la caza de hicotea. Para llevarla a cabo, los cazadores prenden fuego a la vegetación a orillas de las ciénagas, sitios en donde se refugian las tortugas durante el período seco. Se calcula que en esta zona la caza ilegal de hicotea ocasiona cada año la quema de unas 10.000 hectáreas, situación que repercute negativamente en la actividad pesquera, ya que en esta vegetación se encuentra el alimento de diversas especies ícticas.

El economista Joaquín Viloria dice: sería recomendable que los pescadores de la ciénaga de Zapatosa conocieran la experiencia de la Corporación de Chinchorreros de Taganga, la organización de pescadores más antigua de la región Caribe, fundada por el indígena taganguero José Francisco Perdomo en 1870. La Corporación administra con eficiencia los ancones de pesca cercanos a Taganga. Los turnos de pesca se distribuyen de manera aleatoria mediante sorteos, ya que los ancones no tienen la misma productividad. Otro de los objetivos es otorgar préstamos a los socios (microcréditos), así como la venta de materiales de pesca. La Corporación también está a cargo de la defensa y conservación de los ancones de pesca de Taganga. Para alcanzar estos objetivos, cuenta con una junta directiva, un comité de vigilancia y un comité de penas y castigos. El primero revisa con cierta frecuencia las redes de pesca y hace cumplir el pago en pescado que le corresponde a cada chinchorro. El otro comité impone sanciones para aquellos socios que incumplan los compromisos adquiridos con la organización de pescadores.

La ciénaga mide 310 Km2 y hace parte de una red de ríos que definen la vida de pueblos y caseríos que crecen en su entorno: El Banco, que pertenece al departamento de Magdalena, Chimichagua, Tamalameque, Curumaní y Chiriguaná, en el departamento de Cesar, hay otras pequeñas ciénagas que la rodean, como las de Bartolazo, Pancuiche, Pancuichito, La Palma, Santo Domingo y Tiojuancho. Allí están regadas las islas que uno ve a la distancia: Barrancones, Concoba, Colchón, Grande, Las Delicias, Loma de Caño, Las Negritas, Palospino y Punta de Piedra. Todo esto es una despensa de agua, una red de ríos, caños y ciénagas, hábitat de numerosas aves migratorias, zona de reproducción y alimentación de peces, mamíferos y reptiles. Un paraíso en la tierra.

A la entrada del puerto de Chimichagua, es decir unos tablones y un terraplén para esperar las chalupas, nos saluda una pequeña imagen azul y amarilla de la virgen de El Carmen. Hemos llegado justo a tiempo para asistir a una clausura de Caracolí, el programa lectura de la Red de Bibliotecas del Cesar. Se han reunido padres de familia, escritores locales, profesores y niños en la biblioteca municipal que tiene una dotación de libros que envidiaría cualquier municipio del país. Tanto niños como adultos han leído en voz alta sus escritos, algunos de ellos tienen que ver con el paisaje que los rodea y los retos ambientales que la población enfrenta. De todo el grupo que ha participado en ese compartir de la palabra, llama la atención un poeta que habla y camina con dificultades: como si tuviera un gancho atravesado en la lengua y en el cuerpo. Se llama Adiel Zambrano y tiene parálisis cerebral desde que nació. Aprendió a leer a los 20 años, a los 25 comenzó a escribir. Antes de los 20 años era un vegetal, dice, pero cuando comencé a estudiar y aprendí a leer algo se me iluminó en la vida. Lee todos los días y todos los días escribe. Me di cuenta de que había un mundo, escribir me sacó a la calle, miraba la gente, buscaba los rostros, qué me decía el rostro del vendedor de pescado, el de la yuca, las voces y los colores de la calle: el bullicio, tu rostro, qué leo allí, qué me dice el lugar este. Leer me conectó con el mundo y con otras personas que ahora me agradecen el compartir con ellos mis lecturas y escritos. Ahora estoy leyendo Cartas a un joven poeta de Rilke, dice. Me salvó la literatura. Era un vegetal, apenas hacia mis necesidades fisiológicas. Iba derechito al suicidio.

No se parece en nada la historia de la ciénaga de Zapatosa con la de Adiel, pues aquí es al contrario, una región fértil y rica que ahora está frente a un futuro incierto. Uno se pone a pensar si estará a tiempo la región de recuperar, de saltar, de ese estado vegetativo como el que vivía Adiel antes de los 20 años, a un estado de alerta, un compromiso con la vida. ¿Podrá este programa de lectura en el Cesar convocar a los habitantes de la región a mirar la ciénaga por primera vez como hizo Adiel cuando comenzó a leer y escribir? Mirar de frente, estar frente a la ciénaga y el río, en lugar de estar de espaldas a ella, viviendo en ella. Esa es la idea profunda de todo esto, que la lectura cambie paisajes, gentes y comportamientos. Que del suicidio colectivo pasemos al encuentro vital y responsable. Los niños, los padres de familia, los escritores y profesores que participaron en ese encuentro de la tarde nos llenan de esperanza.

Esa noche llovió en toda la región. Pensé en la lluvia cayendo sobre la ciénaga oscura y en la piragua de Guillermo Cubillos capoteando el vendaval con doce bogas con la piel color majagua, como dice la canción de José Barros; pensé en el miedo que me provocaba esa canción cuando era niño. Y allí estaba: cercano a la canción, cercano a esa ciénaga y al temible Pedro Albundia. Al otro día el cielo amaneció encapotado y se veían bancos de niebla en el horizonte; el conductor, erigido ahora como un capitán de barco, anunció que no zarparíamos hasta que el aguacero que estaba cayendo hacia el occidente, cesara. Media hora después estábamos avanzando lentamente por la ciénaga, esta vez el cupo estaba completo y la chalupa se movía con pesadez por las aguas limpias. El cielo estaba gris y la lluvia golpeaba los rostros. Tiempo después, vimos la aguja erguida de la torre y el caserío de Saloa estaba otra vez allí, como recién fundado; no vi a nadie de los que estaban jugando la tarde anterior, tampoco estaba el pescador que remendaba la atarraya; un viejo automóvil nos sacó entre resbalones por la carretera sin asfaltar y media hora después salíamos a la central: no dejó de sorprendernos el verdor de los campos de arroz sobre la perfecta línea negra de la carretera, los pastos verdes de las haciendas ganaderas, el rugir de las tractomulas, hasta el sol tenía otro color, más brillante. Atrás habíamos dejado una canción perdida en el tiempo. Una nación, igualmente partida y perdida.

Ronda la ronda en el Valle de Upar

2011-11-17T08:50:00.000-08:00

Por: Javier Naranjo, escritor y promotor de lectura, invitado a las rondas de Valledupar.

Empecemos con un lugar común y verdadero: hacía un día espléndido cuando llegamos a la biblioteca Rafael Carrillo Lúquez a esperar a los niños que venían de los municipios del nodo norte. Llegaron los buses y nos sentamos muy juiciosos a escuchar las precisas instrucciones de Mónica Morón. Cada grupo cogió su camino, a nosotros nos correspondió la sala de Literatura, un amplio espacio para lo que nos convocaba. Los muy queridos Leonid y Mariela nos acompañaban. Hicimos un círculo y después de nuestro saludo, cada uno de los 24 niños se presentó. Hablamos luego del lenguaje particular de cada región, de los giros tan singulares que a veces toma, de la parte de Colombia de donde vengo yo: Antioquia, y de algunas de sus tradiciones literarias compartidas por muchos pueblos, y vertidas a la cadencia, a la música propia de cada zona.

Advertí en la seguridad que muchos de los niños manifestaron cuando se presentaron, y en sus edades, que podían escuchar cuentos e historias sin ilustraciones que los acompañaran, elegí entonces leerles del Testamento del Paisa el cuento de tradición oral: El Hijo de los Calzones. Debo aquí aclarar algo para eliminar suspicacias: la defensa de “lo paisa”, de sus supuestos valores, de la raza, de la viveza, de la “verraquera” y otros tantos ditirambos que muchos en mi tierra esgrimen, a mí en realidad me avergüenzan. No creo en la supremacía de “nuestra raza” sobre nadie. Todas esas expresiones grandilocuentes nos han hecho mucho daño, distanciándonos de otros pueblos. En su imaginario el paisa es sospechoso. Además, no me imagino siquiera qué pasaría si subiera un presidente de nuestra tierra con aire de amansador de bestias, y modales de dueño de un país como si fuera una finca…o una bestia. Pero bueno, sigamos, no nos distraigamos con cosas que nunca pasarán, y pertenecen más al reino de la ciencia aflicción.

Volvamos al Hijo de los Calzones que nos cautiva a todos. Cuento traído de Europa y narrado a nuestra manera en las fondas de los caminos de arriería de Antioquia. Nos deleitamos con la historia, y las palabras que íbamos hallando y que las conversábamos y las saboreábamos y traducíamos el lenguaje común del Cesar. Disfrutamos mucho la historia, conversamos un poco de lo que leímos y les propuse que hiciéramos un ejercicio por parejas: sobre un pliego de papel periódico cada uno silueteaba a su compañero que se acostaba sobre el papel, y luego sobre lo esbozado acababa de hacer su propio dibujo, y adentro de él pintaba las cosas que le gustaban y las que no. Por fuera de la silueta, cada uno escribía lo que consideraba que eran cosas buenas que le habían pasado y cosas malas. Se encantaron, concentrados en sus dibujos y en los textos que los acompañaban. Antes de salir a almorzar, pegamos en las paredes del salón sus retratos, y cada uno de los niños exponía orgulloso su trabajo. En medio de dibujos de una gran fuerza expresiva y de una conmovedora estética, encontramos textos maravillosos, duros, contrariados con la vida. Una niña no fue capaz de leer, el dolor que le causaba su hermano vinculado a uno de los grupos armados y muerto, luego de desmovilizado, era demasiado. Yo continué la lectura, después de abrazarla, y de que Mariela en otro abrazo la acogiera. Todos los niños respetaron sus sollozos, su silencio entrecortado. Que en ese momento y mientras continuamos también fue nuestro silencio.

En la tarde después de almorzar nos congregamos alrededor de un cuento del Tío Conejo, que nos hizo sonreír por las picardías de este tradicional personaje común a tantos pueblos. Conversamos sobre lecturas preferidas, recomendaciones de algunos libros y un poco de su historia lectora. Les propuse que lo escribiéramos todo y que hicieran una pequeña carta a la persona o personas que les enseñaron a leer. Dejo aquí una somera muestra de sus preciosas respuestas en este pequeño relato del día.

María Inés Ariza Suarez, 11 años, Pueblo Bello.

Hola querido Imer:

Gracias por enseñarme que la escritura y la lectura es muy importante para nuestras vidas. Dios te bendiga donde vayas. Gracias Imer porque cuando me sentía sola tú me alegrabas con esos libros tan lindos que me leías, porque me enseñaste que la lectura es algo maravilloso. T.Q.M.

Att: Tu amiga que te quiere.

Y escribió sobre sus lecturas y lo que hace con los libros en casa:

Cuando voy a la Biblioteca Imer el bibliotecario le pido un libro emprestado y él me lo empresta.

Los libros que me gusta leer son:

Zoro de Jairo Anibal Niño, El Maravilloso Viaje de Rosendo Bucurú, La Avispa Ahogada, Novela de Kike, El poema de los cazadores y la Perrilla, El Viejo y el Mar.

Cuando Imer me empresta los libros, mi ma me dice que me vaya a solas a leerlo, porque después me interrumpen.

Gina Marcela Ramos Gutierrez, 13 años. La Paz.

Queridos Padres:

Hago esta carta para decirle lo mucho que los quiero. Les pido las gracias por enseñarme a leer con una vara y yo les digo: ya no importa, pero gracias si es por ustedes no podría estar aquí donde estoy. Y también les digo que no me gustaba que me trataran mal. Muchas gracias por esta experiencia. Y el cuento que me contaban era Caperucita Roja.

Atte: Gina Marcela Ramos.

Para: mis padres queridos.

Y escribe:

Los libros que llevo a casa los leo, los comparto con mi papá, mi mamá y mis hermanos, primos. Y a veces con mis abuelos me pongo a leerles los libros.

Los libros que he leído son: La María, El Carnero. Y los libros que más me gustan son: El Principito, Los Tres Cerditos y el Lobo, Caperucita Roja, Blanca Nieves.

Liceth Paola Niño Fernández, 13 años. Codazzi.

Hola,

Hola querido papá, gracias por hacerme aprender a leer y te agradezco que nunca me pegaste para aprender. Yo si me porte mal no fue culpa mía. Si yo estaba pequeña.

Att: Liceth Paola Niño.

Gracias por su atención.

Te quiero papá.

Y sobre los libros que ha leído y los préstamos que hace de ellos, escribe:

La biblioteca de Codazzi me prestó un libro y yo lo compartí con mi papá, mi mamá y mi hermana.

Y me he leído: Willy Sueña, Quiero a los Animales, Willy el Campeón, Atlas, La Paloma Despistada y la Sardina Mensajera.

Finalmente otra carta:

Iván David Ruiz Ramos, 12 años. Pueblo Bello.

Estimado profesor:

Recuerdo cuando pequeño estaba sentía tus reglazos, y tus regaños y tus maltratos. Lograste enseñarme a leer, qué extraño pero aún le aprecio y si, los pensamientos sobre ti eran despreciables, solamente algunas veces quise amarte pero recordaba que me hacías bien, y no hay nada más que decir. Que lo quise y con esto me despido.

Y escribe también:

En mi hogar los libros me llevan a un mundo imaginativo y en tanto no se puede llegar al fin.

Yo leo los libros y a veces los comparto, pero lo que más me gusta es devorarlos solos en la naturaleza.

Los tipos de libros que leo son de acción y guerras.

Los libros que he leído son:

Narnia el príncipe Caspian, Crónicas de Narnia, El Viajero del Alba,Las Crónicas de Narnia, La Silla de Plata. A Carl Lewis. El capitán Calzoncillos. A Jairo Anibal Niño.

Son muchas las cartas y testimonios valiosos que hay. Textos plenos de belleza creativa, afecto y dolor también. Textos que ganan fuerza gracias a sus particulares y poco ortodoxas construcciones sintácticas. Fue un grupo de muchachos que estuvo atento todo el tiempo. Muy concentrados, interesados, y por su madurez y evidencias en lo escrito, buenos lectores en general.

Una apreciación más detenida sobre éste y los otros grupos de las rondas, la haré en la noticia final que es la del trabajo realizado en el corregimiento de Caracolicito.

El viaje de la conspiración

2011-11-15T07:56:00.000-08:00

Por: Luis Barros Pavajeau, novelista y promotor de lectura, invitado a las Rondas de Caracolicillo.

Íbamos a conspirar. Ni siquiera yo lo sabía. La etimología de la palabra la soltó Fernando Hoyos. Lo dijo entre el fragor de su sonrisa. Conspirar significa respirar juntos. La palabra me tocó como agua en mitad del desierto. Así no estuviéramos en desierto alguno… Estábamos en Caracolicito, ubicado en la ruta del hambre de Rafael Escalona, antes de meterse en un tren diablo en Fundación que bufaría en Santa Marta en las horas de la tarde.

Debajo de unos ficus se armaron las mesas para el desayuno. El tripaje de Escalona con Liceo incluido, se desvaneció en mi memoria cuando alguien me puso un plato frente a mis ojos; costillitas de marrano y yuca bañada en suero. La banda de la escuela Chimila afinó sus instrumentos. Un rato más tarde, saxo, clarinetes, trombón, redoblantes, platillos y trompetas, ejecutaron un porro que llovió sobre los comensales. La música estrenó el día de fiesta.

De regreso al patio del colegio José Agustín Mackencie, el coordinador general de Caracolí, Carlos Guevara Támara, me dijo que el hombre detrás del nombre de la institución educativa fue un capuchino que levantó un diccionario wayuu- español. Los indígenas lo llamaban el guare; el amigo que ayuda a pasar en el territorio de fronteras que es el desierto guajiro. Otra vez el desierto desafiando la realidad de Caracolicito… Ese sábado pensé que las casualidades no existen. Si el padre Mackencie era un amigo que ayudaba a transitar por bordes y lenguajes, nosotros, los promotores de lectura, hacíamos lo mismo. Tendíamos palabras para trasegar desde la realidad hacia la fantasía. Se aparejaba el viaje de la conspiración.

Después del olor a pólvora de los cohetes impregnando los discursos de bienvenida a la jornada literaria, me trasladé a mi curso con una veintena de participantes. Efectivamente les dije que íbamos a conspirar. Respiración, lenguaje, creación y alma. Esas eran las puntas del hilo que estiraríamos hasta la mitad de la tarde. Despegamos de la realidad con Esa horrible costumbre de alejarme de ti de Vicenta María Siosi. El desierto ahora, daba cuenta sobre el proceso de la aculturación de la etnia wayuu. Seguimos con la lectura de unos trabalenguas para demostrarles, que igual que el ejercicio de la escritura, repetir, reescribir, borrar y volver a repetir, eran verbos imprescindibles para consolidar el oficio.

Ya sincronizados, respiración a respiración, emprendimos el primer ejercicio. A las preguntas ¿Qué significaba para ellos un libro? y ¿Cómo entraron al mundo de la literatura? Entre otras, estas fueron sus respuestas:

“Un libro es el hilo con el que la vida teje páginas de asombro y misterio.”

“La profesora Uvaldina me inició en este mundo de la literatura…. Aún recuerdo aquella mañana de brisa cuando establecí claras fronteras entre la regla de guayacán de la seño y mis manos, al destrojar el maravilloso misterio de las letras.”

José Hernando González, El Copey.

“Un libro es inspiración tallada en páginas.”

“Inicié el aprendizaje de la lectura en el colegio, con el esfuerzo y el desespero cotidiano por saber qué querían decir esas hormiguitas negras que veía correr tras las líneas de aquel papel.”

Ángela Jiménez, Astrea.

“Un libro es un sueño vivido.”

Yonairo de Jesús Sosa, Chimichagua.

“Un libro es árbol muerto convertido en vida.”

“Mi mamá me motivó a leer…Un día uní varios sonidos, los leí y fui corriendo hasta donde la vecina Aura donde se hallaba mi madre. Le dije mami, mira lo que descubrí. Por primera vez entendí que la lectura es la acumulación de letras y sonidos con significados.”

Yeimy Rafael Peña, Chimichagua.

“Un libro es un mundo donde habitan otros mundos.”

“Inicié la lectura para llenar el vacío que dejó la muerte de mis tías abuelas, que eran portadoras de una oralidad ancestral y me contaban cuentos y leyendas de Tamalameque. Al morir ellas, tuve que suplir su magia de oralidad con la lectura de libros de cuentos y novelas.”

Diógenes Pino, Tamalameque.

Escuchándolos, me sentí orgulloso. Aunque no los había ayudado ni siquiera con una vocal, no pude evitarlo. Me unía a ellos a través de las circunstancias de sus lenguajes. De hecho, andaba más redondo que un pavo tensando plumas por el patio. Proseguimos viaje, tutelados por unas estrofas del poema Kotidianidad II del poeta Adiel Zambrano Arias:

He vuelto a abrir

La vieja ventana de la vida

Y a hurtadillas…

Y a rabillo de ojo

Miro nuevo día

Y su fanfarria:

Kantos, gritos, pitos, juegos,

Odios irisas, prisas, toses, voces

¡Fluye, vida fluye!

Pero el día,

-Kon sus nubecillas cotidianas

Camina contra el tiempo

Hacia la nada.

Seguimos leyendo los mini cuentos de Versiones y perversiones de Jaime Echeverri y el libro de crónicas Del Llano llano de Alfredo Molano. Armamos un poema con la técnica del cadáver exquisito y antes de que emprendieran sus propios relatos, pedí que describieran sus pueblos de origen, tratando de evadir definiciones obvias. Estos fueron algunos resultados:

“Chimichagua es un barco encallado.”

Adiel Zambrano Arias

“El Copey es un silencio blanco.”

José Hernando González

“Chimichagua es un poema esquivo.”

Yeimy Rafael Peña

El receso del mediodía llegó a nosotros con la bullaranga de los niños a la espera del almuerzo. Decidimos adelantar los cuentos para que en la tarde sólo quedaran pendientes, las preguntas en torno al viaje de un libro desde la biblioteca hasta la casa de cada uno de los participantes.

Aquel tipo esperaba siempre sus mensajes. Los esperaba por las mañanas o en los mediodías en el tablero de su celular. Intensamente los esperaba. Llegaban por sus ojos, corrían por el torrente de su sangre, atravesaban el corazón. Su cuerpo fertilizaba de alegría. Era una alegría pirotécnica.

Cuando no llegaban, la horrible manía de mirar el teclado del celular. Sacarlo del pantalón, meterlo a la camisa. Se había convertido en un ritual. Cómo dolía el cuerpo sin sus mensajes. Cuanto pesaba el tiempo sin aquellas señales. ¿Qué clase de amor era aquel? No lo sabía. Como su presencia era escasa, itinerante y limitada, bastaban los mensajes.

Muy entradas las noches, el ruido de abejorro del celular lo despertaba de su sueño. Él llevaba sus dedos al celular. Su emoción se encendía. La mente simulaba un invierno repentino. Y así todas las noches iban y venían como alimentando el estómago del alma.

Tan extraño e inusual aquel amor. Tan de otros lares que al estar frente a frente, venían los bloqueos del lenguaje, las sensaciones raras y el terco enmudecimiento de la palabra. Pero por las noches, celular en mano, la conversación fluía y las declaraciones volaban. Mares de palabras, mares azules, rosados, mares que se colgaban en las paredes de la mente de ambos.

Yeimy Rafael Peña, Chimichagua.

Temores primitivos

-¡Mamá me tragué una pepa!- Gritó horrorizado.

-¡Mamá me tragué una pepa!- Volvió a gritar.

Nunca nadie le prestó atención a sus temores…

Sólo hasta cuando las punzantes espinas del limón, le empezaron a herir las paredes estomacales.

José Hernando González, El Copey.

Estaba sola y frágil. Quería huir pero tropezaba con la indecisión. Esa inseguridad me marcaba. Sentía que cargaba el alma en las manos porque el corazón perdía fuerzas para sostenerla. Se cargaba mi rostro de nostalgia. Sólo quería permanecer distante. Contemplar ese rostro que me decía adiós. Sepultaba la esperanza de contemplarlo despierto, y no en el recuerdo de ese ataúd. Me encontraba en ese cruel cementerio, escenario de la tristeza.

Ahora me encuentro aquí, escribiendo en unas líneas, un sentimiento frustrado parecido al olvido. Pero tiene más cara de soledad divagando en las palabras y en el encierro de aquella sonrisa plasmada en mi memoria. Contemplo los días con ganas de amar la vida. Sin derrochar el tiempo, que a veces, nos entierra sin rancheras ni flores.

Ángela Jiménez, Astrea.

Al final de la tarde, la conspiración era un hecho consumado; respiración, lenguaje, aventura, creación y alma. Nos despedimos un poco afanados porque un viaje en ciernes aguardaba por todos. Estaba satisfecho. Había sido una jornada impecable. Sellada quizás por el hálito del Dios poeta de Álvaro Herrera Pino que ni más ni menos, en seis versos creó el poema perfecto.

Caracolicito: última ronda de lectores en el 2011

2011-11-10T12:11:00.000-08:00

Expresión: Desenrollar- Comprender

Por: José Ropero Alsina, poeta y promotor de lectura, invitado a las Rondas de lectores en Caracolicillo

Contertulio Bart Monterrosa

Crónica

“Ciertos crepúsculos y ciertos lugares, quieren decirnos algo, o algo dijeron que no hubiéramos debido perder o están por decirnos algo” Jorge Luis Borges

Noviembre abrió sus puertas y ventanas para decirnos que se avecina el cierre final de las actividades culturales en pueblos y ciudades del país. El primer día de este mes recibí de parte del Taller de creación literaria Caracolí del Cesar una llamada de invitación especial. El emisor es el profesor Benjamín Casadiego, ciudadano notable de grata recordación en el barrio las Llanadas de la ciudad Hacaritama cuna del General Garay.

En ese momento pensé en el Fervor de Alejandría, las requisas de los agentes aduaneros a los barcos para decomisar los pergaminos de Sófocles como si fueran hojas de coca, llevarlos para la biblioteca para sacar respectivas copias por orden de los Tolemaicos. Entonces le di rienda suelta a la palabra Expresión, esta palabra sería clave para la realización de un taller de promoción de lectura con niñas, niños y jóvenes de Caracolicito, Cesar. Redunda decir que en voz antigua desenrollar equivale a explicar, y que comprender lo leído continúa siendo creación, lo que quiere decir que quien comprende es desde ya una persona creativa. ¿Vamos? peguntó el profesor. Vamos respondió el perceptor.

La salida es al amanecer, cinco y quince del día cuatro. De acuerdo. Siempre que viajo – que es de vez en cuando- pienso en una línea recta. Ocaña Valledupar es un largo monólogo surcado de orilla a orilla por arboles de mata ratón. En Rio de Oro empieza el peregrinaje, en el cerro Sanín Villa desciende Alicia por una garganta con los pelos de punta; cuando llegan las lluvias se escurre el barro de la montaña cortando el vuelo al Ícaro soñador. Desde el antiguo Puerto nuevo empezamos a ver potreros y corrales con ganado - infinitos -en una sacudida larga de sol. Las estaciones de gasolina anuncian los poblados que ascienden de estrato movimiento. Llegamos a la ciudad de los Santos Reyes Vallenatos a las once y cincuenta y nueve. Desde una tienda se escucha un canto con un relato que trae rostros de ayer inaugurando la llegada:

“El maestro va a la escuela a llevar la educación que ningún padre a su hijo le puede enseñar en casa…”

Ya sabemos, Valledupar lleva música en el cuerpo. En las esquinas hombres que antes fueron capitanes de chalupa llevan más de treinta y cinco sin dejar el canto que anuncia agua de coco para Filippo y su sed.

El hotel donde llegamos es de formato grande, por algo la ciudad es de santos reyes. Por eso apenas pasé el umbral me declaré rey. El profesor Ben me invita, quiere presentarme la Corporación Biblioteca Rafael Carrillo Lúquez, pero son los ojos de Mónica Morón Cotes quienes ofrecen la lectura, piensa en la región de niños que nos dan plena existencia, el saludo, el recorrido por la ciudadela del conocimiento, y un libro del poeta José Javier Sánchez con una dedicatoria que dice:

José.

Espero goces estos poemas en los que el barrio, la urbe, la casa, la familia trascienden la vida y el amor.

Con cariño, Mónica Morón Cotes.

Noviembre 4 de 2011

¡Silencio poetas trabajando! parece decir la consigna del momento en que los escritores de la academia de Platón aconsejan con su poética a flor de labios la lectura que no acaba de pasar

En la noche la ciudad es una novia en el atrio de la iglesia mayor. Alguien irrumpe para hablar de callejones, casas con indicios republicanos y árboles que crecen en un mural. Un candidato a la alcaldía ha prometido:

”Las avenidas serán surcadas con árboles de mango para que sus frutos sean alimento de transeúntes”

Salida para la Ronda literaria. Hora cinco y treinta de la mañana.

“Adiós morenita me voy por la madrugada no quiero que me llores porque me da dolor…”

Un periódico local muestra en primera plana una fotografía del presidente en cuclillas felicitando a su perro ladrador.

Caracolicito es un pueblo antiguo posada de caminantes, que ha sido trasteado de pronto en busca de un rayo de luz.

Caracolicito está de fiesta los niños caracolíes nos reciben con fervor de biblioteca. El animador del evento ha dado gracias al creador por protegernos de derrumbes y volteadas de mula durante el acarreo. Una papayera acompaña la hora del desayuno, el himno del colegio es un grito de bienvenida. La doctora Mónica Morón ha recibido una corona de laurel por sus éxitos en el fomento del arte y la cultura desde su biblioteca.

Llega la hora del cuerpo en movimiento, buscamos el salón nos ha correspondido en su orden el número 5. El profesor Bart está a la espera con 31 niñas, niños y jóvenes que han llegado de Bosconia, Astrea, El Copey, Sabanitas, Chimichanga, Caracolicito. Listos para tallerear. Lo primero deshacerse de los zapatos ha dicho el tallerista. Ni cortos ni perezosos los zapatos vuelan, se trata de quitarle peso al cuerpo y airearse del espeso calor que se adentra en el salón. Los niños han cerrado los ojos. Es tradición de las raíces mágicas que antes de un taller sea leído un poema, esta vez el turno es para Octavio Paz:

Hermandad

Homenaje a Claudio Ptolomeo

Soy hombre: duro poco
y es enorme la noche.
Pero miro hacia arriba:
las estrellas escriben.
Sin entender comprendo:
también soy escritura
y en este mismo instante
alguien me deletrea.

El objetivo del Taller de Expresión es que la lectura y la escritura se generen desde el cuerpo en movimiento. Calentamiento para la acción.

He traído como fondo musical los “Fuegos artificiales” pero se presentó una dificultad… Los niños empiezan a moverse al ritmo del idiofóno. Ahora están en la gran ciudad en tempo ritmo, enrollan y desenrollan su cuerpo, nacen a la vida para saber quiénes son y quienes están con ellos. Posan el silencio como en una fotografía, enredan sus cuerpos para sentirse y ser sentidos. Les hablo de los ptolemaicos, de la biblioteca fervor de Alejandría, de la timidez y los arrepentimientos. Toman aire y lo expulsan suavemente para despejar los canales de la circulación, runrunean las vocales para calentar la musculatura de los pliegues vocales. Practican los trabalenguas yo tenía un gato… había una caracatrepa… cuando cuentes cuentos… Omagoma uwiki waca upayaca zucuzaca imokoca…. Los niños están en su salsa, han salido bien librados, notamos que están despertando sus imaginarios. Llega el momento anhelado de los refrigerios, les he dicho que hagan una pausa larga para no atragantarse.

Empezamos la expresión del juego creativo. Les digo que pregunten sus inquietudes, que seguro algunas cosas las entenderán después. Un compañero de viaje ha dicho que él cuando niño leyó el libro la Razón Pura y no entendió ni jota pero fue una gran motivación para entusiasmarse por la lectura. Ahora los niños voluntarios han salido al centro del círculo, representan el espíritu sufrido de un camello, el resto de compañeros son el jurado. El segundo grupo representa el espíritu rebelde de un león, el tercer grupo representa el espíritu de inocencia y olvido de un niño. El jurado declara desierto el juego de roles. Les digo que no es fácil actuar y que este juego solo es una metáfora de Federico para dar pautas para alcanzar un pensamiento filosófico. ¿Pensamiento qué? Pregunta Fernando un niño que ha dicho que quiere parecerse al instructor. En este momento empezamos a soltar el rollo.

Pausa para pensar. Desenrollamos la bibliomaleta que hemos traído de Ocaña, son 20 textos que tratan de gastronomía, poética, historia, cuentos, relatos policiales, trabalenguas, adivinanzas, crónicas, paradojas, teatro… cuyos temas se acercan al interés y la motivación de los participantes. Un momento de lectura extensiva, actitudinal, orientada con la filosofía que propone la Biblioteca Carrillo. Estos libros los entregamos por parejas, pero fueron ellos mismos los que los seleccionaron e intercambiaron. Bart lee y hace una comprensión del poema ¿Cuántos pájaros has matado en tu vida Justina? De Juan Rulfo.

¿Cuántos pájaros has matado en tu vida, Justina?

—Muchos, Susana.

—¿Y no has tenido tristeza?

—Sí, Susana.

—Entonces ¿qué esperas para morirte?

—La muerte, Susana.

Juan Rulfo

El salón se llena de luz para los vagabundeos de la memoria. La bibliomaleta lleva siempre libros motivadores de lectura natural. En pleno fervor concluimos la jornada de la mañana.

Después del almuerzo volvemos a conversar.

Pensamos en la revelación, un libro elige a sus lectores

¿Cómo están leyendo los libros en casa?

¿Con quién comparten lo aprendido?

¿Qué han comentado sus padres de las lecturas?

¿Qué aprendieron de las lecturas?

¿Qué personas los han motivado para que lleven libros y los compartan en casa?

Como a veces la memoria se torna porosa, las niñas, niños y jóvenes que asistieron a la ronda de Caracolicito Cesar, prefieren dejar por escrito para el Taller de creación literaria Caracolí, las siguientes impresiones:

Libros leídos

Yo leí el canto de los cántaros y el escritor se llama Nicolás Buenaventura Vidal. El libro lo compartí con mi profesora y también se los leí a todos mis compañeros, sin dejar a mi papá y mi mamá que son los que me ayudan. El libro es muy bueno porque nos enseña acerca de la envidia y a hacer cántaros, cómo se mide el agua, la masa y el barro. Me gusta leer porque leer aumenta nuestra autoestima. A mí me motiva a leer mi mamá y mis amigos, también le comenté el libro al bibliotecario y le pareció muy bien que le explicara la lectura.

Katy Siado, Quinto A, Colegio San Luis Beltrán Bosconia, Cesar.

Un día fui a la biblioteca, estaba leyendo cuando sentí que me tocaron el hombro, desde entonces asisto a los talleres Caracolí, leo poemas, trabalenguas y leyendas, me divierto mucho. Gracias a los talleres de Caracolí he mejorado mucho en castellano y mis profesores…

Sharoll Nicolle D Miranda, Grado tercero 1, Institución Sabanitas, Cesar

Yo voy a la biblioteca por un motivo, y cuando llego y pregunto por un libro para llevar me dicen que los libros ya están prestados y por eso no me los prestan, entonces voy donde el profe y no lo encuentro.

Sebastián

He prestado pocos libros, anteriormente los buscaba para realizar tareas, trabajos y otras labores, la mayoría de las veces enciclopedias. Ahora no busco libros por que hay que dejar una identidad y esto se me dificulta, entonces los dejo para otra ocasión, pocos libros compro y pocos tengo en mi casa.

He leído El viejo y el mar, Sangre de campeones, quién se ha llevado mi queso, mientras llueve. El libro que más me ha llamado la atención es Sangre de campeones porque prácticamente es una reflexión para la vida de los adolescentes, dice cómo escoger las amistades y cómo comportarse, no ser rebelde, enseña cómo comportarse uno como persona decente.

Jaidy Vanessa Zuleta Morales, Jaaidyvanessa@hotmail.com Idesco, El Copey Cesar.

No he buscado prestados libros en ninguna biblioteca, normalmente intercambio los libros con mis compañeros más allegados que son amantes a la lectura como yo. Algunos libros son: Secuestrada, El caballero de la armadura oxidada, Cien años de soledad, Sangre de campeones, Crónica de una muerte anunciada, Rebelión de las ratas. Todos estos libros resultados de actividades escolares me han dejado un gran aprendizaje para reafirmar mi desarrollo como estudiante y como escritora.

Para mi leer un libro es meterme en otro mundo olvidando todos los problemas que me agobian. En cada libro hay una reflexión que nos enseña a vivir de manera correcta por intermedio de los sucesos que le suceden a los protagonistas.

Camila Rodríguez, Noveno A, Idesco. El Copey Cesar.

Yo leí El estofado del lobo y me pareció súper, yo no quería ir a los talleres de Caracolí pero mi amiga Luisa me insistió que fuera para aprender a leer y fue por eso que mis papás me dijeron vaya, fui y todo me salió muy bien, por eso estoy hoy aquí.

Luz Miriam Ochoa Ribera, Quinto 2. Colegio Sabanitas, Cesar.

Les voy a decir la verdá, yo no busco libros en la biblioteca porque me toca dejar la tarjeta de identidá y esto no me gusta.

Leí un libro que se llama El hombre caimán que trata de un hombre que se iba todos los días al rio Magdalena a ver como se bañaban las mujeres.

Andreselpropio1@hotmail.com Idesco, El Copey Cesar.

No busco libros en la biblioteca porque me queda muy lejos y porque para poder prestarme un libro me toca dejar la tarjeta de identidad y a mí no me gusta dejarla, prefiero quedarme y leer los libros en la biblioteca. Leí El caballero de la armadura oxidada que dice que uno tiene que dejar de llevar doble vida. Aprendí que cuando uno tiene doble vida siempre va a tener muchos problemas. Leí otro libro que se llama Cuentos de la selva, este trata de un hombre que vive en Buenos aires y está muy enfermo, entonces decide irse a la selva. Un día que tiene mucha hambre se acerca a una laguna donde ve una tortuga muy grande y un tigre se la quería comer, el hombre mató al tigre y arrastró la tortuga hasta su cambuche, el hombre se volvió a enfermar y la tortuga agradecida se encargó de llevarlo hasta Buenos aires. De este libro aprendí que uno tiene que ayudar para que lo ayuden.

Gina Montenegro

Yo no busco prestado libros en la biblioteca porque nunca he visto la necesidad pues gracias a Dios en la casa tengo la oportunidad de tener muchos libros para entretenerme y como en la biblioteca me dan un tiempo estipulado para leer y no me gusta que me presionen, ni me obliguen. Opino que cada libro tiene su tiempo para uno leerlo, y si me obligan o me dicen tenés que leértelo para tal día siento que pierdo el gusto porque me lo ofrecen por obligación. Tengo compañeros que les gusta leer, como Omy con quien intercambio los libros.

Estos son los libros que he leído y que recuerdo muy poco los autores: Mi abuelo y yo, cien años de soledad, crónica de una muerte anunciada, el coronel no tiene quien le escriba. Mientras llueve, el viejo y el mar, el lazarillo de Tormes, el caballero de la armadura oxidada, la rebelión de las ratas, sangre de campeones, la culpa es de la vaca, y varias fabulas y cuentos infantiles. En realidad todos los libros me encantan, pues de cada libro algo se aprende, y lo podemos aplicar en la vida diaria. El libro que me ha cautivado es La María de Jorge Isaac, es una novela que desde que comencé a leerla no me quería despegar. Otro libro que me fascino fue Juan Salvador Gaviota, de este aprendí mucho para aplicarlo a mi vida diaria, el cómo ser y marcar la diferencia. Mi papá me ha dicho una frase muy cierta: “Los libros están muy cerca pero te llevan muy lejos” Hay que soñar.

Manuela Silva

Yo leí la carta de la señora González y me pareció súper chévere. Las personas que me impulsaron a leer fueron mis papás y mis abuelos porque yo no asistía a los talleres literarios y ellos insistieron para que fuera, por eso estoy aquí. Tengo un hermano que se llama José Rodolfo Navarro Pérez, él asistía a los talleres el año pasado pero ya no puede asistir porque siempre tiene que ir al Valle por el problema de los niños. Un día le dijo a mamita yo quiero escribir un cuento y mamita le contesto : Si tu quieres escríbelo y él lo escribió, yo lo leí y me pareció súper chévere el cuento de mi hermano. Bueno, el día que tuvimos que viajar para Caracolicito, llegamos, y me pareció muy bacano el colegio, hice nuevos amigos y el profesor que me dio la clase es súper, tuvimos un recreo, ah, olvidaba que antes del recreo nos dieron comida y estaba muy rica, luego entramos otra vez a clases y en este momento se me está antojando escribir un cuento.

Luisa Fernanda Navarro Pérez, grado quinto 2, Colegio Sabanita, Cesar.

El nombre del libro que leí es La hermana del principito, su autor Jairo Aníbal Niño. Se trata de la historia de una niña muy despelucada que se creía muy dura, un día se montó en un avión y cuando estaba despegando empezó a reírse y el avión tenía como una falla y la gente que estaba abajo estaba paralizada y la risa de la hermana del principito era un ruido fuerte y ella se sentía muy feliz porque es muy bacano subir en avión.

Por aparte les digo que yo le preste este libro a mi hermana y ella dijo que era un libro muy bueno y que era muy necesario leerlo porque se aprende a desarrollar las palabras y las vocales, y que los libros tratan también del amor y es el amor el que todo el mundo necesita porque el amor es una cosa impresionante.

Luis Fernando Martínez Ortega, grado quinto B Institución La inmaculada, Chimichanga, Cesar.

Yo no tengo necesidad de ir a la biblioteca porque tengo muchos libros para leer en la casa. He tenido una gran experiencia, mis profesores y mis padres me han animado a leer libros, he aprendido mucho, me arrastran a conocer otro mundo. He leído La maría, el principito, Juan salvador Gaviota, Sangre de campeones. Cuando estoy leyendo me imagino lo que ahí pasa y entonces quiero leer más y más.

Los libros son mágicos, nos enseñan a escribir y a saber en qué mundo vivimos.

Leí un libro que se titula Lo que los jóvenes piensan, me gustó mucho porque se trata de jóvenes que se preguntan Si deben prestar atención de lo que dicen de ellos, si deben probar las drogas, si deben probar el alcohol, para qué los regañan sus papas, porque no les prestan atención. Y a todas estas preguntas había soluciones y también decía que tenemos que pensar lo que vamos a hacer y tratar de no arrepentirnos de lo que hacemos. Que los jóvenes no debemos tomar los malos ejemplos de los demás. Por los libros es que yo no voy mal en el colegio.

Paola Andrea Silva Tapias, Sexto A Institución Las delicias, San Carlos, Cesar. Laflorecitasilva_25@hotmail.com

Mi nombre es Ronald Estiven. He leído el libro Mamíferos. El autor se llama Jim Bruce. La enseñanza que me ha dejado es que los mamíferos se alimentan de la mamá. Me gustaría leer un poemario.

Quienes me motivan a leer son mi mamá Michel Elena Castrillos y la seño Mabel Andrades. Este es mi poema.

Poema para Michel

Como tú no hay otra

Como tú no hay dos

Tú eres la preferida

Porque Dios te escogió

Ronald Estiben

El día miércoles 2 de Noviembre de 2011, leí un libro muy interesante sobre Mitos y leyendas, quien me lo prestó fue Daniela mi compañera de clase. En este libro encontré leyendas como La llorona, el cazador, la patasola, la tunda, la india Catalina, la muelona, etc.

Lo que más me llamó la atención fue la Tunda, una historia basada en una mujer que tenía una pata de molinillo y quien realizaba una serie de hechizos y cosas así para atraer a los hombres y hacerlos sus amantes. Este libro lo compartí con mis compañeros Paula Luna, Davinson Herrera. Fue muy chistosa la anécdota que pasó pues mi compañero reaccionó, penoso y avergonzado, pues la lectura decía cosas que lo hicieron que se pusiera pálido.

María Fernanda Medina Polo mafeme1999@hotmail.com Sexto A, IDESCO, El Copey, cesar.

Buzón de cartas y comentarios de libros leídos

Buenos días o tardes, en el día de hoy me dirijo a ustedes para contarles una experiencia maravillosa que he vivido hoy 5 de Noviembre de 2011 en la institución Mackenzie. Quede fascinada pues no me lo esperaba, a mí solamente me habían invitado a asistir la docente de Lenguaje por lo que ella conoce que a mí me encanta leer. Me dirigí en la mañana a la biblioteca y de ahí con otro grupo de estudiantes de otras instituciones nos dirigimos hacia Caracolicito. Cuando llegamos me llevé una sorpresa pues no conocía el colegio y me encantó, en ese lugar habían otros niños y niñas estudiantes de otros sitios como Chimichagua, Coreas, Bosconia, etc. Nos dividieron en grupos y a mí me tocó en el salón No 5 con el instructor escritor José Ropero, maravilloso señor por cierto, el cual nos enseñó y le colocó a la dinámica como nombre: Expresión. Nos contó que para poder ser una persona que comparte literatura debe expresarse con el cuerpo (Expresión corporal) con la voz (Expresión oral) y con los juegos creativos, con este tema tuvimos varias dinámicas, y luego en grupos de dos nos entregó un libro. El libro que a mí me correspondió se titula Cómo hacer un análisis literario, el cual cuenta cosas muy ciertas, dice que los jóvenes cuando hablan de literatura inmediatamente se imaginan unos viejos sin nada que hacer, viejos encerrados solo escribiendo y con muchas montañas de libros, viejitos montados en un caballo con un gordito que los acompaña, y pues eso no es la literatura, la literatura se clasifica en varios géneros: Lirico, épico y narrativo. También dice que la literatura no surgió de la nada, que en los tiempos de antes todo era por tradición oral, y hay narraciones muy antiguas que expresan todo, como la Odisea, y la Ilíada que narran todo lo que sucedió en ese entonces, esta es la literatura escrita por Homero, un gran escritor en la historia. Bueno te dejo, quedé encantada con esta experiencia, ¡qué regalo! Muchos jóvenes pudieron vivirla. Me despido con un beso y un abrazo, te los mando, cuídate. Me divertí mucho y me gustaría que se volvieran a hacer muchos de estas eventos más, no todo es tecnología, sepan que los jóvenes estamos olvidando lo maravilloso que es leer.

Manuela Silva Tapias. IDESCO, grado noveno A. El Copey, Cesar.

Hola mamita:

Quiero contarte lo bien que me fue. Al comenzar el taller nos dijeron que nos quitáramos los zapatos para estar relajados. No dijeron que cerráramos los ojos y escuchamos un poema. Comenzamos a estirarnos, a trabajar la voz con trabalenguas. Jugamos, leímos libros, dijimos de qué se trataban, si los recomendábamos, tomamos refrigerios, jugamos a interpretar, almorzamos, y salimos afuera a descansar un rato. Cuando volvimos a entrar nos sentamos fuera del salón y en una hoja escribimos algo de los libros que hemos leído en la casa y de qué trataban, qué nos dejó el mensaje, si lo recomendamos, con quién lo leíamos, anotamos el nombre y apellidos, el grado, y la institución educativa.

A mí me gustó mucho mamita, yo quería que tú estuvieras conmigo pero no importa. Aquí me despido, te quiero mucho, mucho…Adiós.

Lorena Yesenia Pacheco Escalona, Grado sexto A, Institución Álvaro Araujo Noguera, Astrea, Cesar

¿Qué es la escritura para mí?

Más que una forma de expresión es una forma de desahogarme para expresar los momentos de tristeza, de nostalgias, de alegría y de sufrimiento. Siempre he destacado y valorado la atención y las enseñanzas de personas que por su larga trayectoria escriben con diferentes matices de la escritura, nos enseñan y demuestran cosas buenas a través de la experiencia que dejan este largo recorrido… Agradezco las enseñanzas que se me han brindado en el día de hoy, ya que gracias a esta puedo ir formando mi desarrollo como persona principalmente a través de la escritura. Desde muy temprano pensé que iba a ser un día como cualquier otro, sin pensar que iba a ser motivo de inspiración para más adelante. En el día de hoy se me enseñó primero algunas cosas de expresión corporal, expresión oral, y expresión del juego creativo. A lo largo de la jornada me divertí mucho, aprendí muchas cosas nuevas, y valiosas, la atención fue excelente, sé que no voy a poder olvidar este día durante mucho tiempo. Gracias a los caracolíes por sus atenciones.

Con cariño

María Camila Rodríguez, Noveno A, Idesco, El Copey Cesar.

Caracolicito, Cesar, 5 Noviembre 2011

Hola: les voy a contar lo que he hecho hoy en Caracolicito. Bueno, aprendí a compartir los libros como si fueran unos amigos, a leer, hicimos ejercicios de Expresión corporal, oral y juego creativo con los profesores. Hemos escrito cartas y cuentos. Les recomiendo el libro Las ánimas también mueren.

Atentamente

María José Oliveros, grado séptimo, Institución Álvaro Araujo Noguera. Astrea, Cesar.

Caracolicito, Cesar, 5 Noviembre 2011

Hola Taller Caracolí del cesar. Imagínate que hoy me ha pasado algo súper chévere leí un libro que me gustó porque me dio a entender lo que es una reflexión, titulado EL MOMENTO MÁS GRAVE DE MI VIDA, del libro Juguemos a la poesía de Guillermo Bernal. Se trata de varias opiniones de diferentes hombres que comentan sobre lo más grave que les ha pasado en su vida. Uno de ellos cuenta que lo peor que le pudo pasar fue estar en una batalla donde fue herido de muerte. Otro dice que lo más grave fue haber conocido el perfil de su padre y por ultimo dice otro hombre que no se arrepiente de nada porque no ha llegado el momento más grave de su vida. Si tuviera la oportunidad de compartir este libro lo compartiría con mis amigos más allegados. Para mí que no hay de que arrepentirse y tampoco hay momentos graves en la vida.

Bueno amigo profesor te dejo, seguimos hablando en la próxima ocasión a ver qué libro nos leemos. Hasta un pronto taller Chao.

Jaidy Vanessa Zuleta Morales, Col. Idesco. El Copey, Cesar.

Caracolicito, Cesar 5 de Noviembre 2011

Hola Mamá Yenis Judith Polo Andrade

Te quiero contar la experiencia tan maravillosa que tuve en el taller literario Caracolí del Cesar, del cual aprendí sobre la expresión corporal, expresión oral y la creatividad. Pasé momentos muy divertidos junto a nuevos amigos y compañeros, además este colegio Mackenzie es hermoso, lleno de arboles, amplio, muy limpio y conservado.

Conocí nuevos compañeros y personas que me enseñaron mucho sobre la literatura, los libros y muchísimas cosas más, interactué con otras personas. Pienso que las personas de Caracolicito son muy amables y me encantó la clase que tuvimos con el profe José Ropero a quien le agradezco por haberme motivado a leer y a aprender más, pronto iré a casa y quiero volver de nuevo. T.Q.M. Atentamente,

María Fernanda Medina Polo, Sexto B, IDESCO, El Copey, Cesar

Las Rondas en Valledupar. Las niñas que querían jugar al teléfono roto y detestaban inventar cuentos

2011-11-01T07:31:00.000-07:00

Por: Pilar Lozano, escritora invitada a las Rondas de Valledupar.

Esta es la historia de un taller de lectura. No solo leímos cuentos; inventamos tres y logramos convencer a cuatro de las participantes – las más inquietas; siempre querían ir al baño, siempre querían hacer algo distinto a lo propuesto- de lo chévere que resulta inventar historias. Es mejor que jugar al teléfono roto, terminaron pensando.

Todo empezó y terminó el mismo día: sábado 22 de octubre de 2011. En un salón de la biblioteca departamental en Valledupar nos reunimos 12 niñas y niños entre 9 y 12 años que venían de La Paz, San Diego y Pueblo Bello, las profes Carmen y Petronia, Alirio -nos acompañó a ratos-, y yo .

Nos presentamos y nos contamos el primer secreto: Yo me llamo fulana o fulano de tal y me gusta tal o cual cosa. Resultaron diseñadoras, bailarines y bailarinas, doctoras... Pero el que nos dejó boquiabiertos fue Alirio. ¡Le encanta ser inventor! Y tiene varios inventos. El descrestador: una cama voladora, sí como lo leen: una cama voladora....

Pensé que esta idea daba pie para brincar fácil a la historia de mi biblioteca- cartera, y atraparlos a todos con la magia de la lectura. Pero no, tocó cambiar de idea. Las tres niñas que aman jugar al teléfono roto y gritan en coro “¡Uy!, no” cuando se propone inventar un cuento, salieron en fila, por primera vez, al baño.

Desastre. Las profes Carmen y Petronia acudieron en mi ayuda. Cada una leyó despacito y cambiando de voz cuando la historia lo requería, un capítulo del libro Socaire y el capitán loco. Todos escuchamos atentos y tratamos de imitar al capitán loco mientras la profe leía: cuando quería demostrar seriedad, arrugaba tanto las cejas que los ojos se hundían como si quisieran mirar para adentro.

En esas estábamos cuando volvieron sonrientes las tres escapadas. Hora de empezar con la historia de la biblioteca cartera. La llevé a Valledupar cargada de cuentos escritos por amigos míos... Le pusimos nombre a esta biblioteca viajera. Fue fácil: Guarinar. Por discreción decidí no contar el origen del nombre.

Saqué el primero de los libros : La alegría de querer . Como un resorte saltó de la silla Jennifer . ¡Yo lo conozco, es de Jairo Aníbal Niño! ¿Lo leíste?, pregunté asombrada. Sí, contestó orgullosa y rotunda. ¿Y tienes un poema favorito?... Sí, sí, respondió . Y si estuviéramos en un cuento tendría que decir: y sin yo darme cuenta me arrebató el libro de las manos. En verdad estaba emocionada Jennifer. En un dos por tres lo tenía abierto en su página favorita. Y leyó despacito, con música, como se lee un poema: Te has ido/ y una luna sucia flota sobre el agua/ te has ido/ y ya no me queda nada por hacer;/solamente meterme al lago, coger con cuidado a la luna sucia y limpiarla con mi manga....

Con la profe Petronia y con la pequeña Johana se fueron a un rincón a seguir leyendo estos bellos poemas de amor.

Salió otro libro de Guarinar. Grande, con ilustraciones de mil colores. Teresita cantaba, de Evelio José Rosero. El dibujo de portada nos mostró al personaje central: una vaca gorda, negra, boquiroja coqueta y sonriente. Es la historia de una vaca que un día se pierde. Sus dueños un abuelo y su nieto no paran de buscarla, no paran de llorar, dije resumiendo el cuento. Y pedí ayuda: Necesito voluntarios que lean este libro y nos saquen de la duda: ¿Teresita apareció o se la trago un monstruo? De nuevo el libro voló de mis manos. Y vi a cuatro niñas buscando un rincón, felices, dispuestas a empezar su tarea de investigadoras.

Aparecieron luego, del fondo de la cartera, tres libros sin letras, con historias contadas sólo con dibujos. Felices sueños, Psst, Psst, Mesita de noche, de mi amiga Olga Cuellar. Pensé que eran precisos para mis cuatro amigas que detestaban inventar cuentos y sólo amaban jugar el teléfono roto. Se entusiasmaron, bueno eso creí... Pero cuando expliqué la misión: contar con palabras la historia escrita en dibujos, salieron corriendo, otra vez para el baño; las cuatro, una detrás de otra.

Regresaron pronto, con una idea que las convirtió en niñas sonrientes: Queremos el libro de Socaire y el capitán Loco - gritaron en coro- vamos a representar los dos primeros capítulos. Y sin más explicaciones se hundieron en su trabajo.

Elian, de Pueblo Bello, prefirió trabajar solo. Buscamos entonces un libro para él. Esculcó y esculcó hasta que encontró El árbol de los tucanes, de mi amigo Celso Román. Le brillaron sus ojos negros y redondos. Y muy solo y muy en voz medianamente alta, lo leyó despacito...lo saboreó.

Las niñas que quedaban se fueron al otro rincón con la profe Carmen. Decidieron leer La Estrella que le perdió el miedo a la noche...

Resultado....las niñas que aman jugar al teléfono roto hicieron una representación especial de Socaire y de El capitán loco. Sorprendió la lectura casi perfecta que hizo una de las niñas de este grupo en el que había dos Andreas, dos Paolas y una Eva.

Las que tuvieron en sus manos La alegría de querer, nos compartieron sus poemas preferidos...

Por un grupo de niñas de San Diego supimos que la vaca Teresita apareció. Y lo mejor: ¡jamás estuvo perdida! Estaba, muy oronda sentada en la cama del abuelo. ¿Y por qué nadie la vio?, pregunté. Fácil respondió una de ellas: estaba en la cama voladora inventada por Alirio. Al final compartieron las ilustraciones, muy bellas, de este libro. En especial una a dos páginas donde vimos a Teresita muy negra, muy elegante con una flor en la boca. ¡Está enamorada! , advirtió alguien con gran sagacidad. De inmediato las dueñas de La alegría de querer buscaron y le regalaron a Teresita un poema de amor: Al lado/ al lado tuyo/ tembloroso y helado/ al lado/ al lado tuyo/ todo mi corazón atortolado.

Llegó el turno de Elian. Estaba emocionado. El árbol de los Tucanes lo llevó de inmediato a Pueblo Nuevo, su pueblo . Allí también hay tucanes, allí también se cobijan en los árboles y allí, hay otros pájaros parecidos que se llaman curutú...

Al final tres niñas y la profe Carmen nos contaron la historia de un niño que vivía en una ciénaga y le tenía miedo al agua.... Un día se sueña con una estrellita tan miedosa como él y los dos , en ese sueño, botan a la basura esos miedos gigantes que no los dejan vivir.

Así terminó la parte seria, de la mañana, en este taller. En la tarde, hablamos de los libros leídos y de lo que hacemos cuando llevamos un libro a casa. El tiempo que sobró tanto en la mañana como en la tarde lo dedicamos a jugar. Jugamos a los trabalenguas: conchita chumena su choza techaba y pacho chaviches le echaba este dicho: conchita chumena ¿tu techas tu choza o techas la ajena? No techo mi choza ni techo la ajena yo techo la choza de concha chumena. Y mientras la repetía tratando de no enredar más esta enredada cadena de chs, vi a varias, concentradas, tratando de apuntarla en su libreta.

Y jugamos a inventar cuentos. No, no; juguemos al teléfono roto, insistieron mis amigas de La Paz. Pero me impuse, con la ayuda efectiva de Alirio: Vamos a inventar un cuento, es más divertido. Un día lluvioso... fue la primera frase que inspiró un cuento en el que hubo nubes y noches de tamboras...

A lo lejos se escuchaba el rumor del viento... así empezó otro cuento de niños, cometas y mariposas de mil colores...

Hicimos una pausa: jugamos al teléfono roto. Una vez fue suficiente para que mis cuatro amigas quedaron convencidas: Es más divertido inventar un cuento. Y fueron ellas las encargadas de dar la frase que nos puso de nuevo a soñar...

Lista de libros leídos

-El conejo de Felpa.

-La alegría de querer.

-Diana la diosa de la caza.

- El anfaro(sic) de pandora.

-El domador de monstruos.

-La paloma despistada y la sardina mensajera x x x x

-El más poderoso.

-El hada malcriada. x

-Caperucita roja.

-Los colores de Elmer.

-Hansel y Gretel. x

-El renacuajo paseador.

-El país de jagua. x x

-Eco el sonido del amor. x x

-La estupenda mamá de Roberta. x

-Elmer y el viento. x

-Elmer y el arco iris.

-El árbol de frutos de oro.

-El árbol de los tucanes.

-Filemón el arrugado.

-La selva loca.

-Ander y su mejor amigo.

-La romántica historia entre el gato Romeo y Julieta la ratona.

-El principito.

-El jardín de las ilusiones.

-La ballena y el búho.

-Rapunzel.

-Blanca nieves y los siete enanitos.

-Clara y el viento.

-Mi mamá es mágica.

-El rey de la selva.

-Cien años de soledad.

-Tengo miedo.

Cuando un libro llega a casa...

En pocas, muy pocas ocasiones, cuentan los asistentes a mi taller, se lee en familia. Una de las niñas contó que ocurrió cuando llevó El país de la jagua. Se metieron papá, mamá y los hijos a la cama, lo leyeron y se rieron juntos.

Otra contó que el libro Mi mamá es mágica logró unir a mamá e hijas.

Los grandes ausentes son los papás. Para ocupado; No tiene tiempo, dicen. Una niña se atrevió a contar: Se la pasa en la calle no se ni que hace...

Jennifer de Pueblo Bello, les lee a sus tres hermanitos. Es tanto el interés que ha logrado despertar entre ellos que con frecuencia le preguntan: ¿Cuándo vas a traer un cuento? No es la única que lo hace. Hay otras que se meten a la cama con la hermana compinche y leen. A veces lo hacen arropadas y con un plato de crispetas, como viendo cine...

La lectura nos hace mejores ciudadanos y ciudadanas

2011-11-01T07:03:00.000-07:00

Por: EDUARDO RANGEL VELASQUEZ, docente y promotor de lectura en Caracolí de la Gloria y Pelaya, invitado a las Rondas de La Jagua.

Hoy siento en carne propia como el CARACOLÍ ha trascendido en la vida de los habitantes del Cesar… Es como un bálsamo que mitiga nuestras penas.

¡La lectura nos ha facilitado el desarrollo de competencias ciudadanas!

Cuando me dieron la oportunidad de animar la lectura con chicos y chicas de 7 a 9 años de edad fueron muchas las ideas que se me cruzaron en la mente, después de cranear unas y otras, me decidí por la caja mágica, herramienta pedagógica que encierra el valioso poder de la palabra.

El ruido y el clima nos indicaban que la jornada sería intensa, La Jagua de Ibirico nos daba una calurosa bienvenida. Julia nos deleitaba con su animación bien particular y paulatinamente nos fuimos desplazando con cada uno de los grupos asignados.

Magia, imaginación, fantasía, juegos, palabras, creatividad, fueron algunas de las expresiones que los chicos y chicas afloraron al inicio de la actividad; como era de esperarse el juego nos sirvió para romper el hielo e inmiscuirnos en el maravilloso mundo de la lectura.

Con la dinámica biblioteca y lector, comenzamos a jugar en procura de contextualizar el taller a desarrollar, nos enumeramos del uno al tres, 1 y 3 representan la biblioteca y el 2 es el lector, de esta manera al decir en voz alta biblioteca, el 1 y el 3 salen a buscar otro lector diferente al que tienen en medio, y al decir lector, el numero 2 se desplaza a otra biblioteca, quien falle en el ejercicio debe contar un cuento, declamar una poesía, compartir una leyenda, etc. Una experiencia de entrada bastante agradable, puesto que en el desarrollo del taller me acompañaban la señora bibliotecaria de Pelaya y 5 madres de familia quienes se integraron a la dinámica.

Debajo de un frondoso árbol nos refugiamos e iniciamos el recorrido por el árbol mágico, lectura silenciosa, lectura en voz alta y luego lectura dramatizada para fortalecer las palabras mágicas que sin duda alguna nos hacen mejores seres humanos, mejores ciudadanitos, GRACIAS y POR FAVOR, palabras que nos hacen asequibles al proceso comunicativo, que fortalecen los valores del respeto, la tolerancia y la prudencia, bastante extraños en el momento histórico que nuestros niños y niñas están vivenciando. De la caja mágica seguimos extrayendo elementos fantásticos y presentamos el mito kogui sobre la cosmogonía y el origen del sol, actividad que estuvo rodeada de la participación de todos los talleristas.

Luego le correspondió el turno a la creatividad y vino el juego de roles, representaron el cuento del zorro y el caballo, allí demostraron toda su potencialidad, de lectores en ejercicio a excelentes actores en lo que le correspondió a cada uno de ellos. Nos divertimos con la lectura socializada de El pajarito perezoso, La pobre viejecita, El ladrón de sábado, hasta cuando le llegó el turno a la creatividad con la lectura del texto de León Tolstoi, Las riqueza que Dios nos ha dado, allí la soltaron con entusiasmo, vivenciaron esta lectura y expresaron en voz alta cada uno de los puntos de vista frente al texto, esto de por sí es maravilloso y enriquecedor que estos jovencitos hagan lectura comprensiva de la forma tan clara y precisa como lo hicieron. La re-creación de los textos hizo más interesante el ejercicio.

Pero la sorpresa no terminaba ahí, el presupuesto de libros leídos por estos niños y niñas es realmente asombroso, el que menos ha leído tiene 5 libros en su haber y lo destacable del ejercicio es escuchar a mamá e hijo entablando una conversación sobre determinado texto que llevó de la biblioteca. Alicia en el país de las maravillas, Mis mascotas, Ramón recuerda, Willy el campeón, Willy el mago, son algunos de los recomendados por estos chicos y chicas que hoy transitan con todo el placer del mundo el bello universo de la lectura.

Definitivamente una experiencia inolvidable.

Señales y signos que perduran

2011-10-31T06:57:00.000-07:00

Por: Ricardo Vergara Chávez, escritor sucreño invitado a las Rondas de La Jagua y Aguachica

Con el nombre de Caracolí conozco a un árbol de verde perenne y sombra abarcadora, muy común en la Costa Caribe colombiana. Con el mismo nombre, también un proyecto que La Corporación: Biblioteca Carrillo Lúquez, desarrolla en consonancia con el resto de la red departamental de bibliotecas públicas de Cesar. El nombre del árbol, y el proyecto sería lo más incongruente, sino fuera - digo yo – por la correspondencia que guardan proyecto y árbol. Pues, en su lozanía, el árbol no sólo transfiere frescura, sino que también da cobijo a quienes lo deseen, sobre todo, cuando el trópico se torna avasallante y atosiga en cada jornada. El Caracolí proyecto, también transmite frescura, es lozano y da cobijo, esencialmente, a aquellos que más lo requieren: los niños y la juventud. Basta indagar en su naturaleza, la gente en que se sustenta, los espacios que cubre y los beneficiarios que alcanza. Él, con su filosofía, basada en lo creativo de la lectura, en su interrelación de prácticas y saberes, que para otros parecen antagónicos, logra que el saber ancestral y mítico, el académico y lo más coloquial del diario existir, dialoguen. Y, en interacción con el heterogéneo campo educativo, se complementen: Institucionalidad gubernamental, Escuelas y Colegios, Estudiantes, Bibliotecas, Familias y agentes diversos del ámbito intelectual.

Uno que ha vivido bajo la tradicional enseñanza fragmentaria, que privilegia lo que el mercado laboral prefiere, no puede menos que registrar con regocijo, el hecho de que, en el departamento del Cesar, se desarrolle un proyecto que procura acercar a los niños a través de la lectura, a algo que les es sustancial: descubrir el Universo, creo que eso forma parte del énfasis. Así lo he palpado las veces que he tenido ocasión de sentirme en este espacio que también me ha ayudado a crecer.

Desde el primer momento, cuando en Bosconia, una parvada de niños y yo, anteponiéndonos al ruido del tren que pasaba con su carga de carbón, traído desde la Jagua de Ibiríco, nos dispusimos a explorar cuanto había en nosotros de saber y tiempo acumulado, me di cuenta que podíamos tocar la vida como cuando se toca un dolor o una alegría y te invaden sus laceraciones. Aquí, su flujo, sus ganas de ser.

Entonces, como en los días en que de asombros estaba lleno el mundo, nos pusimos de pronto a recordar, a contar, a leer, escuchar y sentir el acontecer.

Así, entre el camino de la indagación y aproximación al mundo del entendimiento, nos detuvimos en aquello que nos era común, bien por lo cercano o procedente del entorno, o por haberlo vivido o por estarlo viviendo. Empezamos por lo que estaba junto a nosotros, de tal forma que pudimos acampar en nuestra experiencia y cada quien tuvo ocasión de expresar o contar cual era su nivel de contacto con los libros y de acercamiento a la lectura y los escritores de la localidad. Hablamos de lo propio como afirmación de lo particular en el amplísimo universo de la cultura humana. Dijimos que era importante reconocer nuestra procedencia y no sentir vergüenza de ello, y contamos anécdotas de nuestras vidas, al tiempo que reconocíamos que podíamos afirmar ser de Astrea, del Paso, de Bosconia o del Copey, o de Chimichagua, según se fuere, y que aquello, lejos de minimizarnos nos enalteciera. Cada quien dijo lo suyo. Yo dije ser de un pueblo del departamento de Sucre, llamado Las Piedras, y que había estado en Bosconia por primera vez, recolectando algodón. Es decir intentamos reconocernos.

En Valledupar, reiteramos que entre los bienes supremos de la humanidad, se hallaba la lectura, y que ésta nos concedía el privilegio de viajar, de entrar en contacto con lo múltiple y transcender, tanto, que con ella podíamos conocer de los griegos como de los egipcios, saber de la cultura oriental como de la nuestra y proseguir hasta el infinito. Nos dimos a reconocer otras lecturas que no derivaban del texto escrito o del libro, sino que devenían de otros contextos y manifestaciones: un fenómeno físico, una película, obra de teatro, el gesto, una pintura, lecturas de símbolos, en fin.

Creo que la vida en cada jornada retrata la entraña de este proyecto y la naturaleza de los que han optado ir por los pueblos en un viaje que parece de ensueños, invitando a sus congéneres a leer, a desvelar con las palabras el Universo y construir entre sus pliegues el porvenir. Esto es lo que los labriegos del Caracolí del Cesar hacen, y en ello permanecen , pretendiendo volver costumbre la lectura y la creación; ya sea en el trabajo, el descanso, la conversa o el cuchicheo. Lo he palpado en su devota entrega, como cuando en el Limonar de Villa de San Andrés (Aguachica) esperábamos a que la lluvia amainara para dar inicio a la jornada. Ahí, otra vez, aquel indagar por la lectura, sus infinitos caminos, el vínculo de ésta con la creación; y lo necesario de ella entre lo familiar y corriente.

Seguimos insistiendo en quiénes somos, de dónde provenimos, por qué estamos aquí y la virtud de la lectura. Lo necesario de hacernos a ella para encontrarnos, para saber qué ha acontecido en la historia, cómo se nos revelan las cosas, la cultura y lo nuestro en la gran aldea del Universo.

Discurrimos, asumiendo actitud de búsqueda de lo complementario, hurgando siempre en lo vivido y lo soñado. Y, entre indagaciones, se nos fue dando el nivel de conocimiento de cada niño asistente al taller: su comunicación con los libros y la biblioteca, si éstas existían en los lugares donde vivían, quienes las atendían y cómo era su dotación.

En esta jornada, hicimos nuestro, por su alusión a la lluvia, el poema “Barrio Recuperado” de Jorge Luis Borges, complementado ello, con lecturas de Bartolomé Monterrosa y algunos niños:

Barrio Recuperado

Nadie vio la hermosura de las calles

hasta que pavoroso en clamor

se derrumbó el cielo verdoso

en abatimiento de agua y de sombra.

El temporal fue unánime

y aborrecible a las miradas fue el mundo.

Pero cuando un arco bendijo

con los colores del perdón la tarde,

y un olor a tierra mojada

alentó los jardines,

nos echamos a caminar por las calles

como por una recuperada heredad,

y en los cristales hubo generosidades de sol

y en las hojas lucientes

dijo su trémula inmortalidad el estío.

Con este poema y otros textos viajamos, desglosando, acorde con nuestro entendimiento. El mundo referenciado.

Hicimos alusión a los hermanos Grimm y otros autores de literatura infantil. Regalamos los siguientes libros: Los cuadernos del descreído, del poeta Jorge del Río, Antología de la poesía sucreña contemporánea, tomo II, de Jorge Marel, El ritmo de los girasoles de Ricardo Vergara Chávez; contamos anécdotas, nos burlamos de nosotros mismos y hasta hubo lugar para la impertinencia.

***

Estar en todas partes parece ser el destino del Caracolí. En todas partes como el tiempo: aquí, allá y acullá. Creo que es lo más itinerante, realmente inmenso. En su entraña todo tiene asiento: lo más antiguo, lo antiguo el ayer, el ahora constante, el porvenir.

Por ello alcanza a tantos su voz, uno puede sentirlo, y olerlo, en lo que acumula de aliento la presencia de Carlos Guevara Támara, Mónica Morón Cotes, Eliana Villarroel Acosta y Benjamín Casadiego: sopesando, equilibrando, atentos a cada latido y al otro cuerpo que va fluyendo, latiendo en su espíritu de vida. Yo lo he sentido las veces que he estado en el Caracolí. En la Jagua de Ibiríco, por igual, cuando entre aquella bruma de niños, Julia Pastora aparece cantando, y con su voz determinante, llamando, invitando, al inicio de ese viaje de andar leyendo el mundo. En ellos y los otros: Bartolomé Monterrosa, Diógenes Armando Pino, Hugo Niño y tantas hojas de ese árbol centenario.

Ahora desde la Jagua de Ibiríco, nombre de árbol y hombre, me llega la sonoridad de una multitud de seres empujando el momento del inicio. Volver a ese tiempo, o retratarlo en imágenes, pudiese regalarnos otra vez, lo que convertido en almas es el Caracolí del Cesar. Más el deseo no garantiza que regrese lo vivido. Luego, es bueno contarlo, dejar alguna señal. Por tanto, con la preocupación del que olvida, registro, que aún siento vibrando la voz de Julia Pastora y el coro de niños repitiendo, como diciendo: aquí estamos con la disposición y las ganas del que algo anda buscando y presiente ya su aire, o su lumbre en el cuerpo del camino.

En la Jagua, también fuimos aldeanos universales. Preguntamos por el mundo local, por aquello que nos topamos a diario. Por la familia, los vecinos, el barrio, la ciudad, los gobiernos, los escritores, las bibliotecas. Leímos y contamos nuestras lecturas. Una niña leyó un poema de su autoría (Fueron las que más participaron). Dejaron registro de los textos leídos. Entre ellos:

Así nació Curumaní, El niño más bello del mundo, Molinillo mágico, Ciudad sometida, El día de campo de un chancho, Los amigos, Cierren los caminos, Poemas de origen, Lilia, El Ratoncito Pérez, Aprendiendo Inglés, ¿Que tanto sabes?, ¿Dónde está el libro de clara?, Niña bonita, Juan Salvador gaviotas, Quién se ha llevado mi queso, La media perdida, Rosa está hecha un lio, Lilia y yo ponemos la mesa, Hansel y gretel.

Algunos manifestaron que visitaban las bibliotecas y prestaban libros que compartían con sus familiares, y con la vecindad. Dijeron en la familia y aulas de clases que pertenecían al taller literario del Caracolí del Cesar.

Yo veo en éstas criaturas, algo alucinado que husmean en el infinito. Es lo que descubro cuando me cuentan historias que se inventan. Recursos que utilizan, aun cuando se hastían. Son persistentes invasores, cuando se les halaga. Reticentes e incrédulos, cuando se les excluye.

Ahora deben estar leyendo o transitando por algún sueño.

Estar a la sombra de las palabras

2011-10-29T11:51:00.000-07:00

Por: Javier Naranjo, escritor y promotor de lectura, invitado a las Rondas de lectores de La Jagua de Ibirico.

"Ni el sol, ni la muerte pueden mirarse fijamente."

Francois de La Rochefoucauld.

Es algo que casi siempre molesta, que afrenta las “buenas conciencias”. El taller que hicimos fue sobre la muerte. No el crimen, no el asesinato, aunque ahí se muere y de mala manera. La muerte inevitable de la que no conviene hablar, y con los niños menos porque pensamos que a ellos hay que ocultarles todo. Sin embargo creo que muchas cosas sanan cuando las hacemos visibles con las palabras. Dice Fernando Savater: “Todos los niños se creen inmortales (los muy pequeños incluso piensan que son omnipotentes y que el mundo gira a su alrededor; salvo en los países o en las familias atroces donde los niños viven desde muy pronto amenazados por el exterminio y los ojos infantiles sorprenden por su fatiga mortal, por su anormal veteranía...) pero luego crecemos cuando la idea de la muerte crece dentro de nosotros. Por otro lado, la certidumbre personal de la muerte nos humaniza, es decir nos convierte en verdaderos humanos, en «mortales». Entre los griegos «humano» y «mortal» se decía con la misma palabra, como debe ser”.

Relato nuestro encuentro en el rico pero empobrecido municipio de la Jagua de Ibirico.

La mañana.

Sol reverberante. No hay agua en el colegio para mitigar el bochorno. En un salón de clases nos sentamos en círculo. Son 19 chicos de La Jagua, de Curumaní y de Tamalameque, y el escritor Luis Barros y la profesora Mayra Guevara Ospina. Los abanicos funcionan a media marcha sin poder aliviar casi nada. Tenemos que refugiarnos en las palabras, buscar su sombra para poder abordar el tema de la muerte sin que –como el sol- lastime. Nos presentamos brevemente, los ojos inquietos de los niños quieren saber hacia dónde deriva el taller. Leo saboreando las palabras, hablando un poco, deteniéndonos en las imágenes y en las voces en las que todos nos guardamos. Afuera en la cancha juegan unos chicos, se oyen sus risas, pero nosotros estamos en la conversación tranquila que sucede entre El Pato y la Muerte.

Hablamos, preguntamos, pensamos cosas que tienen que ver con la mortalidad. Mortalidad de 9 años, mortalidad de 12 años y de quienes ya no están, muerte de los adultos que los acompañamos.

En otro libro que leemos (Sapo y la Canción del Mirlo), varios animalitos descubren entre dudas que todo muere, porque su mirlo amigo que parece dormido está muerto: “Liebre señaló el cielo azul. –Todo muere- dijo. -¿Nosotros también? – preguntó sapo. Liebre tenía dudas. Quizás cuando seamos viejos- dijo”. Y hablamos de duelos, de ceremonias que acompañan la muerte, de la tristeza y de que la vida debe seguir, como lo expresan varios de los niños.

En el salón vecino mi amigo Fernando ríe con su grupo, nosotros estamos en otra cosa. No hay nada tremebundo, ni dramático. En el aire se siente la tristeza de lo perdido, la voluntad de que las palabras ayuden a sanar con el bálsamo de lo dicho y tal vez tan callado. Y tal vez tan oculto. Y tal vez tan dolido. No hurgamos en la herida, queremos aliviarla un poco con el fluir tranquilo de lo que da sosiego.

Las palabras evocan:

“Para: un ser muerto.

Hola Zoila aunque estés muerta yo te sigo queriendo, te llevo en el Corazón, pero yo no puedo estar contigo porque estás muerta, y con Dios. Él te está cuidando allá arriba, pero cuando yo vaya otra vez al cementerio, te voy a visitar también. Te quiero decir que cuando te atropelló el carro, cuando pasaron unos días tu mamá parió una niña y el nombre es así: Zoila. El mismo nombre tuyo. Cuida a tu hermana desde el cielo. Chao."

Yina Salcedo Hernández de Curumaní.

¿Si fueras inmortal que harías?

“A ver, si fuera inmortal no me gustaría pasármela de andante por el mundo. Pero si tuviera la oportunidad la rechazaría, porque como dicen en los cuentos de los hermanos Grimm, que la vida es una vela hasta que la llama o la luz de mi vela se apague. Porque no me gustaría tener en vez de vela velón, porque no querría. Sólo quiero disfrutar la luz de mi sendero hasta que la luz se vaya y se apague la luz de mi camino.

Ya que no me gustará tener un velón jamás o nunca se apagara, porque ya mis amigos y familiares del alma estarían en el cielo”.

Yaneth Barraza.

Termina la mañana con algo de humor que aligere. Y le entrega un poquito de picardía y rostros alegres al día. El escritor Luis Barros (quien me ha traducido todo el rato (del “Cesarense al Paisa”), presta su voz al cuento Mi día de Suerte de Keiko Kasza. Todos sonreímos.

La tarde

Almorzamos, volvemos al salón. Tarea para un par de horas: rastrear sus lecturas, lo que hacen con los libros de la biblioteca que llevan a sus casas. El calor del día ha crecido y sólo provoca dormirse o salir. Conversamos un poco, les explico qué debemos hacer. Algunos de los niños escriben estas cosas:

-Zunilda Cerpa Vargas (no anotó de donde venía).

Libros Leídos:

Sopa de Calabazas, El Hada de la Fuente, La señora Contraria, El Conejo Buscando a su Familia, Los Tres Cerditos, Rapunzel, Caperucita Roja.